河南省高考适应性考试 与高考复习备考的对接.pptxVIP

河南高考改革与 的对接 韩京里 这是历史考试还是语文考试？ 高考有没有范围？ 背书有没有用？不背书行不行？ 41题该怎么做？要不要建模？ 一、高考改革带来的困惑 （2011·新课标·25）图4是依据《隋书·食货志》等制作的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出 二、高考与适应性测试的契合 A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域 B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C．黄河流域的丝织业迅速发展 D．长江流域经济发展相对稳定 创设新情景 知识体系超越教材 考察基本学科素养 考察材料解析能力 创新 史论结合 Solo评分 主流知识 宏观性强 兼顾细节 来自材料 明确清晰 传统易解 “史论结合”的要求在选择题与非选择题中经常出现 2011 · 41.（12分）阅读材料，回答问题。 材料 西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代……然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。 ——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的西方崛起（1500～1850）》 评材料中关于西方崛起的观点。（12分） （要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。） 2012 · 41.（12分）阅读材料，回答问题。 材料 “冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。 根据材料并结合所学知识，评析“冲击——反应”模式。 （要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。） 2013 · 41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 　　历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息 比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。 2014 · 41.（12分）阅读材料，完成下列要求。材料下面是1960年我国中学历史教科书中“抗日战争”内容的目录摘编。第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条路线、两个战场…… 第二十三章国民党反共高潮的被击退和《新民主主义论》的发表 第二十四章日本帝国主义在沦陷区的殖民统治 …… 根据材料并结合所学知识，对该目录提出一条修改建议，并说明修改理由。（所提修改建议及理由需观点正确，符台历史事实。） 2015 · 41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式： 生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理） 这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。                                                      ——摘自齐世荣总主编《世界史》 运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。 （说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。 2015· 适应性测试 · 41.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 下面是清末教科书中一些与国家、人民有关内容的摘编： 1902年无锡三等公学堂编《蒙学读本全书》二编的第一课…… 1910年学部编纂的高等小学《国文教科书》中《国家三要》的课文…… 1910年中华书局陆费逵的《修身讲义》介绍说：“国体以主权之所在而分”…… ——摘编自毕苑《“国家”的诞生：教科书中的中华民国》 根据材料并结合所学知识，评述清末教科书中关于国家与人民的内容。 宏观性强：中外关联，古今贯通 融入多种新史观 不媚热点，不避热点 难度略小，信度较高 试题立意科学 问题指向清晰 史料甄别精准 史论逻辑科学 三、河南省适应性测试的优势 河南省适应性测试与高考命题契合度高 河南省适应性测试命题严谨 河南省适应性测试卷的其他优点： 30万考生 命题人员构成（部分） 命题专家 单位 命题专家 单位 李海龙 河南省教研室 张国庆 河南省实验中学 梁东莉 河南省教研室 韩京里 郑州十一中 贺建平 信阳市教研室 沈夏炳 开封