第二章第一二节领导活动和领导意图详解.pptVIP

* 具体地说：（指导学生看书并归纳总结） 1．领导意图是马克思主义普遍原理与各项具体管理实践相结合的产物 马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想是指导我国各项工 作的理论基础。这一原则已列入党的章程。各级领导在从事管理活动的主导思路、基本思 想方法，都必须从马克思主义的立场、观点、方法来思考、分析、解决各种问题，以形成 领导意图。 * 3．领导意图是领导与群众的智慧相结合的产物 领导意图是主要领导者与其他领导者相互作用形成的合力，领导者与广大被领导者（群众）的智慧综合、联系、作用的结果。领导者在实施科学管理、处理工作问题时，既要对本单位具体情况的全局、环境条件与内部条件进行深入思考，以形成自己的观点、意见，又要深入调查研究、虚心听取群众意见，把自己的意见与群众的意见结合起来，形成领导意图。 * 2．领导意图是上级指示与本组织的具体情况相结合的产物 任何行政机关、企事业单位都必须接受党和国家的方针、政策的指导，服从上级的领导。上级下达的指令、指示、任务、要求、规定，是下级领导意图形成的思想来源之一。 这是问题的一个方面。另一方面，一个具体单位的种种实际情况，是该单位的领导者进行管理活动的实践基础，这是领导者贯彻上级指示时，要考虑的客观实际。只有把上级指示与本单位的具体情况结合起来，才能形成正确的领导意图。 * 4．领导意图是管理活动规律与相关业务规律相结合的产物 领导活动，多是对某一方面社会生产或业务活动的管理。这些管理活动也同其他社会实践活动一样，必须遵循其内在规律。各项生产或业务活动的特定专业性质同样要受到这些专业规律的制约。 * 课堂练习： 看下面的案例，并思考这个案例给了你什么样的启示？ * 你这秘书不够格 小赵从工厂办公室调到镇政府办公室当秘书，他上班最早、手脚最勤、嘴巴最甜。本以为这就可以让领导满意了，谁知有一天镇长带他到一家企业去考察工作，回来的路上，镇长让他谈谈对这家企业的看法，小赵回答：“我对这家企业还不了解，没有什么意见。”镇长批评他：“仅仅靠手脚勤快是不行的，当一名合格的秘书，你还要努力啊！” * 讨论并归纳总结：上面案例中的小赵之所以被镇长批评，是因为他只满足于工作中当“搬运工”、“二传手”，满足于勤奋工作，而不能起到参谋助手的作用。秘书要真正起到参谋助手的作用，必须善于领会领导意图，工作上才能积极主动，才能更好地替领导服务，也才能成为一个真正合格的秘书。 * 案例分析 案例一：公司经理对新来的保安说：“工作时要细心一点，千万不要让员工把我们公司生产的产品带出厂。”新来的保安听了之后，每天都很认真地检查工人的皮包，一直没有发现工人私拿公司产品这一问题。 有一次，保安与经理表功说：“我在这个岗位待了快一个月了，从来没发现工人私自拿公司里的产品。” 经理很欣喜地点点了头，表示赞赏。 保安得意地问经理：“咱们公司生产什么产品啊？” 经理答道：“皮包。” 保安一听就傻眼了。 * 一、教学要求 知识目标： 1．领导和领导活动的含义 2．领导活动的三要素——领导者、被领导者、作用客体 能力目标：准确把握秘书工作的环境是领导活动 德育目标：通过对秘书工作环境——领导活动的全面了解，让学生认识到秘书在领导 活动中必须正确地认识自我，始终保持清醒的头脑，摆正自己的位置，甘当配角，甘当无名英雄。 * 教学重点：理解秘书工作的环境 教学难点：领导活动三要素之间的关系 教学方法：设问导疑 教具安排：投影仪 课时安排：一课时 教学过程 * * 【导入新课】 在日常生活中，人们常说秘书是领导的耳目、助手和参谋，也有称秘书为领导的“智囊”和“管家”的，这说明秘书与领导有着非同寻常的密切关系。秘书是直接为领导服务 的，这就好比领导是一个圆心，秘书则是环绕圆心在圆周轨道上运行的各个点；领导工作好比是一条主线，秘书工作则是围绕主线上下、左右、前后同步行进的一条曲线。秘书不能脱离领导而单独存在，同样秘书工作也不能脱离领导工作而单独存在。换句话说，领导活动是秘书工作的环境。为什么这么说呢？这节课我们来分析这个问题。 * 一、领导和领导活动 1．领导和含义是什么？ 分析：“领导”这一词语，《现代汉语词典》（修订本）的释义是“率领并引导朝一定方向前进：如‘集体领导’、‘领导人民由一个胜利走向另一个胜利’。担任领导的人；领导者：如‘领导和群众相结合。 ’”这就是说，领导这个词有两个基本含义。 作为名词，它指担任领导职务的个人或群体，可以是领导人，可以是领导班子，也可以是领导机关；作为动词，它是指率领、引导、指挥人们实现某一特定目标的行为过程。 * 2．领导活动的含义是什么？ 明确：领导活动是在一定领导环境确定的范围内进行的一种有向性的人的综合活动。 （含义） 对上述含义的理解要