硬笔书法讲稿教案.ppt

（三)要掌握速度的快与慢 要充分发挥板书的作用，还必须注意板书的速度。首先是不能一味求快。如果下笔草草，写出来的字学生压根不认得，也就失去了板书的意义；其次更不能速度太慢，如果一分钟只能写几个字，一堂课的多半时间都被用在了板书上，势必影响教学进度。 从字体上看，课堂板书既不能是草书，也不必要求严格的楷书(小学课堂除外)，而应该是介于两者之间的行书。这样，既可以提高书写速度，又能保证学生看得懂。因此，师范生应该加强行书板书的书法训练。 （四）要注意写字的“平”和“立” 板书是在垂直的黑板上书写，必须站立悬臂书写，这与人们习惯的坐在桌前伏案书写有很大差别。有些人在桌面上写字时书法水平不低，然而一旦在黑板上写。水平就突然降了下来，这里牵扯到一个“平’和“立”的关系问题。实践证明，从坐姿到站姿，从平面到立面，人们的书法水平并不是自然迁移的，而是需要一个训练、熟悉的过程。 为了提高板书水平，建议同学们准备一块小黑板，平时注意经常练习。 四、板书的书写格式 课堂板书主要采用横写式，因而完全符合横写格式的要求。在边距方面，黑板的上下左右都要留出适当的边距来，不能太靠边写满板；在间距方面，书写时要注意字距小于行距，字距约为1/4字宽，行距则一般以一字高为宜，这样写出来的字，行列分明，让人一目了然。切忌字距时大时小，行距时窄时宽，或字行歪斜，上爬或下滑，从而影响板面的整齐美观。 一开始在黑板上写字，很容易发生字行上爬或 下滑的现象。怎样才能纠正这个毛病呢?这里有两条建议：首先要写好第一行字。在写第一行字时，要注意保持字行与黑板的上边沿平行，书写时要上顾下盼、左顾右盼，这样就容易写得平直了。其次，不要写过长的字行。在设计板书时，可以先把黑板分成左右两部分，或者分成左中右三部分，这样，左右距离缩短了，就容易把字行写得平直，还可以避免写板书时来回走动的麻烦。 通常情况下，根据内容可以把板书分为正板书和副板书，正板书居左居中，副板书写在黑板的右边，有主有次，一目了然。板书字不要写得过大或 过小。字形太大，浪费板面，写不了多少字黑板就满了，就得将先写的字擦掉，而有些内容却是不能擦掉的，这就造成了困难；写得过小，学生看不清楚，也就失去了板书的意义。板书字形的大小，应该以坐在教室最后排的学生能看得清楚为好。 课堂板书并不仅仅是把教学提纲抄到黑板上那么简单，要收到良好的教学效果，必须按照一定的要求去精心设计，做到书之有用、有度、有择、有序、有时，只有这样，才能更好地为教学服务。 第三节 、板书设计与板面安排 一、板书设计的要求 二、板面安排的方法 一、板书设计的要求 （一)板书的目的性 为什么需要课堂板书？显然，不是为板书而板书，而是为教学目的服务的。如果脱离了教学目标，板书也就失去了它的作用。因此，板书设计必须遵循形式为内容服务的原则，紧贴教学目的，做到有的放矢。一方面板书可以让学生明白老师讲授的内容顺序和思维过程，把握重点和难点；另一方面，它也为学生的课下复习提供重要依据。那种随心所欲、漫无目的的板书是我们必须努力避免的。 (二)板书的概括性 课堂板书应该写什么？由于黑板的空间和一堂课的时间非常有限，因此板书必须做到少而精，不能是课本的搬家或教案的缩写。如果缺乏必要的概括和取舍，把大量的课堂时间用于板书，势必减弱师生之间的思维互动，学生也将会因忙于抄记板书而影响听课效果。因此，在板书设计时要突出教学重点，力求画龙点睛、简明扼要。 (三)板书的针对性 板书设计既要针对教材的重点和难点，又要针对学生的实际情况，因课制宜，因人制宜。其中，要特别注意从学生的实际出发。只有板书符合学生的年龄特点、知识水平和心理需要，才能激发他们的学习兴趣，引导思维方向，从而提高学生理解、记忆的效率。 (四)板书的条理性 在教学过程中，教师的教学思路与学生的学习思路必须有机地结合起来。因此，板书设计应当符合课程内容和课堂进程的内在逻辑，同时还要符合学生思维的内在逻辑。板书的条理性主要体现在板书的逻辑结构上。 (五)板书的启发性 教学板书绝不是教学的简单呈现，而是要引导学生，让学生自己去体验、领悟、发现、掌握知识。因此，板书的每句话、每个图形表格都应当富有启发性，能够促使学生联想和想象，从而加深对知识的理解和记忆。 (六)板书的生动性 教学板书在形式上要力求灵活而不机械，多样而不单调，不能总是干巴巴地写几行粉笔字。要针对不同的教学内容，设计出丰富多样的板书形式。如果能在板书过程中适当地加人一些形象直观的图画、表格等，则效果更佳。 二、板面安排的方法 教学板书的板面安排可以根据课程的具体内容而定，没有一定之规，比较灵活多样。总的来说，以布局合理、逻辑清楚为基本原