黄恕伯老师的高中物理教学顶层设计的思考详解.ppt

用所学过的物理知识解释意料之外的现象 用所学过的物理知识解释意料之外的现象 创设活泼的学习氛围，增强学生的学习乐趣 创设有趣活动引发学生进行创造 如图，在一水平放置的平板MN 的上方有匀强磁场，磁感应强度的大小为B，磁场方向垂直于纸面向里。许多质量为m带电量为＋q的粒子，以相同的速率 v 沿纸面内的各个方向，由小孔 O 射入磁场区域。不计重力，不计粒子间的相互影响。 v 审题： “……以速率 v 沿纸面各个方向由小孔O射入磁场” v v v 创设生动的实验演示来展现物理规律的神奇与完美 高考题 质量为 m 、电量为 q 的质点，在静电力作用下以恒定速率 v 沿圆弧从A点运动到B 点，其速度方向改变的角度为θ（弧度），弧长为s，则A、B两点间的电势差UA－UB＝_____ , AB弧中点的场强大小 E＝______。 质量为 m 、电量为 q 的质点，在静电力作用下以恒定速率 v 沿圆弧从A 点运动到 B 点，其速度方向改变的角度为θ（弧度），弧长为 s ，则A、B两点间的电势差UA－UB＝_____ , AB弧中点的场强大小 E＝______。 来自质子源的质子(初速度为零），经一加速电压为 800 kV 的直线加速器加速，形成电流为 1 mA 的细柱形质子流，已知质子电荷 e＝1.60×10－19 C. 这束质子流每秒打到靶上的质子数为________。假定分布在质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1/n2＝_____。 假定质子源到靶之间的加速电场是均匀的，在质子束中与质子源相距 l 和 4 l 的两处，各取一段极短的相等长度的质子流，其中的质子数分别为 n1 和 n2 ，则 n1 / n2＝____. 高考统计：满分率 0.093（主要错在后一问）。 本题难在哪里？ 一个高考题 Δs2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? Δs1 l 4l 思维方法：质子在全过程中做匀加速运动（速度变）；在极短长度内可看为做匀速运动（速度不变）。 知识： ●匀加速运动 v2 ＝2a l ●匀速运动 Δs ＝v t ●相等长度下 n 和Δs 成反比 本题难就难在学生缺乏“变与不变”的思想 ? ? △讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16） ●新教材对“变与不变”思考方法的渗透 △讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16） △实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21） ●新教材对“变与不变”思考方法的渗透 △讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16） △实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21） △讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37） ●新教材对“变与不变”思考方法的渗透 △讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16） △实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21） △讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37） △推导：用v - t 图象推出匀变速运动位移公式（P38） ●新教材对“变与不变”思考方法的渗透 △讲解：平均速度和瞬时速度——渗透“极限”（P16） △实验：测速度——用平均速度代表瞬时速度（P21） △讨论：已知各时刻速度，是否可以估算位移（P37） △推导：用v - t 图象推出匀变速运动位移公式（P38） △练习：根据一张照片估算照相机的曝光时间（P45） ●新教材对“变与不变”思考方法的渗透 1. 审题习惯 四、帮助学生养成良好的解题习惯 (2) 画草图并在正确位置标注相关物理量 (3) 把题目文字转化为物理情景 (1) 具体审题，不死记硬套 (4) 把物理情景转化为具体条件 一个高考题 本题满分：20分 平均得分：3.5分 难 度：0.175 为什么本题得分率如此之低？ 一小圆盘静止在桌布上，位于一方桌的水平桌面中央。桌布的一边与桌的AB边重合，如图。已知盘与桌布间的动摩擦因数为μ1，盘与桌面间的动摩擦因数为μ2。现突然以恒定的加速度 a 将桌布抽离桌面，加速度的方向水平且垂直于AB边。若圆盘最后未从桌面掉下，则加速度 a 满足的条件是什么？（以g表示重力加速度） A B a 设圆盘质量为m，桌长为l，盘在桌布、桌面上的加速度为a1和a2，有 μ1 mg ＝ ma1 ① μ2 mg ＝ ma2 ②