怎样撰写教学反思详解.pptVIP

怎样撰写教学反思 一、什么是教学反思 反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，教师的教学应是不断调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对教育教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借鉴别人的教学策略，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经验知识。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学。教中学，学中教。 （二）如何写好教学反思？ 1.写成功之处。 将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措施，层次清楚、条理分明的板书，某些教学思想方法的渗透与应用的过程，教育学、心理学中一些基本原理使用的感触，教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。 2.写不足之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 本校教师教学反思举例（一） 《风筝》教学反思 （一）上课后的反思 《风筝》这篇课文的教学思路是这样的：……（略） 在本课的教学中学生默读时的标注，旁批做得非常好，我让学生读课文的时候概括人物的形象，在课文中找出相关的语句，并划出，同时写下自己的理解和感受，每个同学都在文中划出了很多的句子，写了旁批。学生写的旁批出乎我的意料，如：“活泼、可爱”“自私、冷酷”“内疚、自责”“己所不欲，勿施与人”等等。在这一教学环节中学生做得非常好。在教学中有许多的缺点和不足，如，在检测字词的预习时，对学情的估计不够，没想到学生的预习工作做的不好，这一环节用时过多，没有完成课堂设计的说话练习：“哥哥，我想对你说……”教学思路不够清晰，给学生出示思考题时，重复问题太多；教学语言不简练，对于学生的启发不到位等等。总之这堂课还有许多需要改进的地方。 （二）同组教师评课后的反思 《风筝》这篇课文是我们七年级语文老师开展同课异构活动上的一课，通过讲解这一课我收获很多，我从其他的两位老师身上学到了很多东西，比如李冬莲老师教学的思路非常清晰，教态的自然，富有亲和力的语言，很容易让学生亲近，而我在这方面有所欠缺，李冬莲老师板书设计的巧妙合理更是我所不能及的，她的板书把课文的内容清晰地呈现了出来，可见备课的用心。再来说说张平瑞老师，他断断续续不从事教学工作好几年了，接现在这个班还不到一个月，但依然可见当年的风采，一条主线贯穿教学“以读促教，以读促学”。最后的一道作业题设计的非常好，让学生在课文中改动一个字，把课文改写成一封信。 上完课后，紧接着我们语文教研组开展了集体评课活动，同行精确到位的点评，让我收益颇多。比如，让学生个性化阅读之后，老师可以再范读。我自己在朗读方面能力较差，所以在几年的教学工作中我很少给学生范读，朗读是语文老师的基本功，所以这是我今后的努力方向，还有老师提到了默读时给学生出示的问题太多，学生有一种应接不暇的感觉。其实回忆一下当时的教学思路确实有些混乱，其实只要有一个问题“读完课文的感受”就可以贯穿所有的问题，这一问题在下一个教学班的时候一定要及时改正。同组的老师还提出了好多好的建议，我定会虚心接受，指出的不足在今后的教学中努力改正。 3.写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。 4.写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高