区域性数字化智慧教育生态系统构建与应用推进研究-深圳市景鹏小学.docVIP

区域性数字化智慧教育生态系统构建与应用推进研究 项目实施方案 深圳市福田区教育局 研究背景 21世纪世界许多国家都把信息技术应用于教育，作为民族发展的重要推动力。主要包括以下几个大的方面：基础设施建设、信息化资源建设、教师培训、信息技术教育 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位 李吉南 1965年5月 局长 教育理论 博士 博士 福田区教育局 张 健 1966年10月 副局长 教育技术 本科 学士 福田区教育局 朱彩强 1963年2月 主任 信息技术 本科 学士 福田区教育局 陈祥俊 1956年8月 主任 教育理论 本科 学士 福田区教育局 徐素倪 1960年6月 副主任 教育理论 本科 学士 福田区教育局 黄爱华 1966年9月 副主任 教育理论 本科 学士 福田区教育局 嵇成中 1958年4月 副主任 基础教育 本科 学士 福田区教育局 黄晓波 1963年2月 中学高级 教育技术 本科 学士 福田区教育局 相关的课题研究 我区荣获“十五”全国教育技术研究课题最佳组织奖；中央电化教育馆立项课题优秀成果一等奖；近期，我区福民小学在参加教育部——微软（中国）“携手助学”项目活动中，获中央电教馆教师创新一等奖，并被选送代表中国队参加在南非举行的国际比赛。World Links组织合作项目“信息技术与课程整合”课题成果显著。与北京师范大学合作的跨越式课题在指导教师课堂教学上卓有成效，对教师的教学行为和学生的学习过程、成绩都有很大的帮助。 东北师范大学的钟绍春院长领导下的研究所，拥有全国一流的软件学院，开发完成了大量的教学软件，深受广大教师欢迎，我们认为他们的研究能够充分挖掘信息技术手段的优势，通过教学资源、软件、网站精心设计和制作，形成学科支撑体系，能够极大提高我区的教育教学的效益。我们组织了12所中小学参加“整合与增效”课题组，钟院长多次亲临我区举办讲座，课题组配备了强大的开发团队，有3位专家常年派驻深圳，深入一线课堂了解教师需要，对各学科深入研究，构建信息技术的学科支撑体系。 课题目标、内容 本本项目总目标是：紧密结合福田教育信息化建设与应用腾飞的实际需要，以教育理念创新为核心，立足本地，放眼国际，积极探索，勇于创新，实现教育信息化的深入应用、和谐发展。着重整合软件系统，促进应用系统建设与集成；建立以“实用”为本的教学资源库，完备教学资源、网络课程、管理信息的三方面内容库，动态开放、共建共享；大力推进I管理、I教学、I教研和I学生服务四大应用，创设良好的网上教学教研数字化环境，通过数字挖掘提升教学教研质量，最大程度地发挥信息技术在学科教学、教育科研、师资培训以及教育管理等方面的作用；推进教育观念、教学内容、教学服务、师资队伍和教育管理五个现代化。 研究内容：新阶段的教育信息化建设要以“物”为中心（关注技术、计算机、网络、软件、资源库等等），转移到以“人”为中心；要从关注基础设施的信息化到关注实际应用的效益和效能；要从“建网、建库、建队”等建设导向转变为“区域性数字化智慧教育生态系统构建与应用”，从关注短期行为转向关注可持续发展；本研究的研究内容包括：区域性新课程资源建设与整合、信息技术与课程深层次整合区域推进、区域性教师教育技术能力与新课程网络培训、基于网络的教育管理优化咨询、区域性网络教研与教师学习共同体建设、信息技术教学应用绩效评估、区域性信息化教学创新探索、可持续发展的运营服务模式研究等，这些内容构成了区域教育信息化应用推进的主体。 （1）区域性新课程资源建设与整合。针对目前资源结构性缺乏以及教学针对性差的普遍现状，为区域内的各级各类学校提供综合的教育资源服务，实现每节课、每个章节、每个知识点都有优质、教学针对性强的资源可参考，切实降低教师备课工作量。研究将在整合学科教学资源、优秀教学设计方案及综合课例的基础上，建立八大交互性资源：一是同步定位资源；二是交流共享资源；三是错题解析资源；四是知识技能建构资源；五是精品课程资；六是数字化教材资源；七是虚拟实验资源；八是精美动画资源。学生通过这些资源的建构与学习，培训良好的学习习惯和思维习惯，提高他们的综合能力，进一步推进基础教育的新课程改革。 （2）信息技术与课程深层次整合区域推进，提升区域教学质量。信息化教学应用的效果、效率与效益一直是教育信息化的核心。信息化教学要从个别学校的实验转向成片、成区规模化质量提升、效益提升，从而推动整个地区教育教学改革的发展。福田信息化要以提高课堂教学质量和效率为核心，继续深化在各学科方面信息化教学的已有研究成果，同时在有条件的学校开展数学学科、基于项目的学习等试验研究，进一步增强课堂的灵活性、生成性和开放性。 （3）区域性推进教师数字化智能化教育教学能力