教师如何写教学案例讲解.ppt

教师如何撰写 教学案例 二、教学案例的基本形式 短篇：教学事实 （几百字） “教学一得（失）” 中篇：教学事实或过程+评论 （几千字） “教学反思” 长篇：复杂的教学与活动研究 （几千字至上万字） “教学案例研究” 五、教学案例的基本类型 一个教学片断 一节课的教学 教学片断比较 几堂课的比较 五年级上册《小桥流水人家》课文原文 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。 　　天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园，清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 　　一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 　　我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。 　　我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。父亲的书房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。 　　故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 课文图片 七、教学案例写作意义 1、案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会 ； 2、案例写作可以促使教师加强积累，提高教师写作与研究的水平； 3、案例写作可以促进教师对自身行为的反思，促进教师专业成长 ； 4、案例研究可使教师成为研究者、反思者、课堂观察者和教学决策者。 教师知识结构的研究及其启示 但是，孩子们从没作过诗，自己从小到大也只是尝试过十余首，基本上也都是徒具形式而已，若放手让他们去做，绝非易事。于是，我先给孩子们作了示范，将“一条清澈的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。”这句话提炼成第一句诗——“小溪潺潺绕村庄”，边吟诵边将诗句工整地书写在课题之下。孩子们热烈鼓掌，大声叫好。我含笑示意他们有何发现，许多孩子思量片刻便道出：诗句中的七个字全部来自于句子。其中一个感悟力挺强的孩子还发表了独特的见解：此句富有诗韵。我情不自禁地为之鼓掌。之后，他们便静下心来，认真读文，思索着第二句诗。 不一会儿，好几个学生便高高地举起了手，看到他们饶有兴味、胸有成竹的神情，我一阵暗喜。 我请了一个学生，他摇头晃脑地吟起了诗句：“垂柳婀娜画波纹。”（这句诗中的七个字也全部来自于句子） “好！举一反三，真聪明！”看到孩子们已能模仿概括，我立刻给予肯定。 “有没有比这更好的？”我紧追不舍，期待有更美的诗句从孩子们的口中吟出。 见孩子们没有反应，我继续引导：“如果把这句诗提炼为与‘小溪潺潺绕村庄’构成对联式的诗句，该如何表达呢？”四年级时，孩子们已学习欣赏过部分经典对联，与之并不陌生。 “嗯！老师，我知道了！”一个孩子兴奋地站了起来，“柳枝长长垂水面！”他拉长声音，自信满满地吟出了诗句。 “妙！‘柳枝长长’对‘小溪潺潺’，‘垂水面’对‘绕村庄’，对仗挺工整的嘛！”还没等我书写完诗句，下面已是掌声雷动。其实，他所吟的诗句就是我备课时随机写下的句子。 转身之际，我瞥见一位平时特爱语文且喜欢动脑的学生紧皱眉头，若有所思的样子，便立刻点将。 “老师，‘柳枝长长垂水面’对‘小溪潺潺绕村庄’，虽然工整，可我总觉得缺少点情味，‘长长’对‘潺潺’也像似同音，缺少变化。”他说得头头是道，我不得不惊诧于他那敏捷的思维和良好的语言感悟力了。大力表扬过他之后，我便与孩子们一同陷入了沉思之中。 过了一会儿，我突然想到：第五小节不是有句写杨柳的话吗?用“还