七年级生物植物的激素调节.docVIP

【课题】： 第四章 生命活动的调节 第一节植物的激素调节 【教学目标】：（一）知识性目标 1、了解植物的向性运动。 2、了解植物生长素的发现。 （二）技能性目标 1、通过生长素发现过程的实验，培养学生的观察能力、识 图 能力以及分析现象、解决问题的方法和能力。 2、通过植物向性运动的实验设计，使学生亲身经历发现问题、提出假设、设计实验、做实验、观察实验结果、得出结论的过程，了解科学发现的一般研究方法，初步学会设计实验。并从中培养了学生的语言表达能力、与人沟通能力和自主性学习能力。 （三）情感性目标 1、通过分析植物向性运动产生的内因和外因帮助学生树立辩证唯物主义的观点。 2、通过设计植物向性运动的实验，培养学生严谨的科学实验作风以及实事求是的科学态度。 3、通过介绍生长素发现的科学史，让学生知道生命科学是不断向前发展的，培养学生乐于探索生命奥秘的精神。 【教学重点】：生长素的发现过程 【教学难点】：植物向性运动的设计实验 【教学手段】：多媒体课件、向重力性生长的演示实验 【教学模式】：“启导探究式教学模式” 【教法】：创设情景—指导观察—设问探究—组织研讨—归纳总结—引导拓展 【学法】：乐学新知—观察思考—疑点研讨—自我回顾—练习运用—开拓延伸 【课时安排】：这节课内容可安排2—3个课时完成，本节为第一课时。 【教学过程】： 一、植物的激素调节： （一）创设情境、激发兴趣： （放映2004年雅典奥运会男子10米高台跳水金牌得主胡佳的跳水镜头） 提出问题：同学们，知道 植物：激素调节 生物 神经调节 人和动物 激素调节 体液调节 其他化学物质调节 今天我们先来学习植物的激素调节，请大家把书打开到79页（幻灯片出示本节课题） （二）提供材料、引导观察： 我们知道植物和动物一样，都能对外界的刺激做出反映，也就是具有应激性。（幻灯片展示植物的向光性）请看这盆窗口的凤仙花，它的生长有什么特点？ 观察与思考： 学生答：茎和叶都朝者窗口的方向生长。 你们知道为什么吗？ 学生答：因为只有窗口处才有阳光。 是的，在这里植物只接受来自窗口的光线，我们看植物在单侧光的照射下，茎和叶的生长方向都发生了定向改变。我们就把这种植物体受到单一方向的刺激而引起的定向运动叫做向性运动。植物的向光性就是一种向性运动。请大家在书上把向性运动概念勾划出来。 （展示植物的向重力性生长演示实验装置）在这个培养皿的湿棉花上老师事先放置了四颗玉米。请大家注意这四颗玉米的放置方向各不相同。为了方便记忆，我让四颗玉米的胚都朝着培养皿的中心。几天以后玉米都发芽了，大家想不想看看结果呀？（展示植物的向重力性生长实验结果）大家知道吗？这是玉米的幼根，这是玉米的胚芽鞘。许多单子叶植物的幼苗在出土的时候，茎是光秃秃的，没有叶。只有胚芽鞘先钻出土壤，保护着里面的胚芽。请大家仔细观察发芽后的玉米的生长状况有什么特点？ 观察与思考： 学生答：幼根的生长方向都竖直向下，胚芽鞘的生长方向都竖直向上。 也就是说幼根的生长方向和胚芽鞘的生长方向与摆放方向有没有关系？ 学生答：没有关系。 这是受什么外因影响呢？ 学生答：受重力的影响。 我们看到胚芽鞘的生长方向与重力方向相反，而幼根的生长方向与重力方向一致。根的这种特性叫向重力性。向重力性属不属于向性运动呢？ 学生答：是的。 除此之外，根还有向水性、向肥性，都是向性运动。（展示含羞草的图片）大家再看这株含羞草，无论是我手碰它，还是风吹它、雨打它，它的叶子都会合拢。这属不属于向性运动呢？ 学生答：不知道。 这不是向性运动，因为这种刺激的方向是不定向的，这叫感性运动。 观察与思考：植物的向性运动有什么意义呢？（展示植物的向光性图片和骆驼刺扎根沙漠的图片） (三)归纳整合、内化目标：学生答：植物茎和叶具有向光性使得植物可以接受充足的阳光，以便进行光合作用。而根的向重力性使得既便于植物的固定，又有利于根从土壤深处吸收水分和无机盐。 可见，向性运动是植物对于外界环境的适应性。 二、生长素的发现： （一）创设情境、激发兴趣：植物体为什么会表现出向性运动呢？除了重力和光线等外界因素以外，还和植物自身的内在因素有关。在植物体内有一种特殊的化学物质——生长素，这是一种植物激素，它在植物向性运动中发挥着重要的调节作用。大家