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电子板报文字的设置 说课稿 一、教材分析 （一）教材的地位和作用 《电子板报文字的设置》是河南大学出版社出版的《信息技术》七年级下册第一章第三节《文字格式的设置》中的内容。它是在学生学会了文字录入、修改的基础上，继续深入学习在word 2000中对文字进行修饰，使得文章的结构分明、形式多样、主题鲜明、美观大方。它是对前面学习过内容的进一步加深，又为后面学习word其他功能做了铺垫，具有承上启下的重要作用。 （二）教学目标的确立 根据初中学生心理、智力发展水平及他们的知识经验和情感需要，我确定本节课的教学目标为： 1．知识目标： 理解在word 2000中进行文字修饰的目的； 掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作； 2．能力目标： 培养学生的自主学习能力，实践能力和审美能力； 3．情感目标： 培养学生创新、团结协作的精神和探索新知识的兴趣。 （三）教学重点和难点 教学重点：掌握文字修饰的基本方法 教学难点：给文字加上动态效果 二、学生分析 根据对教材的分析，本课适用于七年级学生，他们已经掌握了文字的输入、修改的基本方法，对文字的个性化设置充满了强烈的设计欲望，为本课学习奠定了良好的基础。 三、教学方法 在教法上，我预采取： 1、小组合作法。根据教学实际情况把学生分成若干个小组，同学间相互交流、共同合作完成任务，培养学生团结互助的精神； 2、情境法。注重给学生创设轻松和谐的学习氛围，积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲； 3、体验法。让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。 四、学法指导 在学法上，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学目标的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 五、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 （二）任务驱动，自主探究 （三）实践运用，提高发展 （四）展示作品，课堂评价 （五）归纳小结，课后拓展 （一）创设情境，激发兴趣 通过课件，展示两个文档，一个无任何修饰，另一个“中华牡丹园”则做了丰富的修饰，让学生进行比较，哪个文档漂亮、美观，从而激发学生学习的兴趣，使学生带着明确的目的来学习本节内容。 设计意图：通过创设情境，营造积极活跃的课堂氛围，激发学生对本节课的学习欲望与学习兴趣。 （二）任务驱动，自主探究 任务一：请你做个设计师给日记化化妆 首先给学生一个提示：我们曾经学过在写字板中对文字进行修饰，想想是如何操作的？能不能把这个方法借用到word2000中呢？然后学生分组开展讨论，并动脑思考、尝试操作、共同协作，找寻在word 2000中给文字修饰的方法。教师则边查看学生操作情况，边给遇到困惑的学生指点迷津。 接着展示学生自学成果。让学生派出代表，展示作品，说出找到的方法，教师则根据情况适当给予表扬或鼓励，并进行补充说明。 最后，师生共同总结在word 2000中给文字修饰的方法以及在操作时应注意的地方。 设计意图：发挥学生的主体地位，让学生在互助学习中完成该项教学任务。 任务二：你能给文字加上特殊效果吗？ 主要是让学生学习文字特殊效果的制作。首先我展示一幅作品，指明用了哪些特殊效果（如：阴影、上标、双删除线等），目的是让学生知道什么是特殊效果，然后让学生试着用在任务一里学到的方法，自己动手尝试操作给文字添加特殊效果。并且这部分内容课本中有具体操作步骤，学生完全可以自学。教师则在一旁指导。接着通过点名的形式找学生演示操作的步骤及展示其作品，教师给予表扬或鼓励。 设计意图：让学生感受文字效果的魅力，感受到文字效果的设置原来是这么简单，增强学生学习的信心。 任务三：你能给文字加上动态效果吗？ 学生在学习了前两种设置后，听讲的注意力就不够集中了，所以在讲授在讲授这个内容时我先展示一幅作品，来吸引学生的注意，激发学生学习的兴趣，然后给学生简单的提示，演示一部分的操作方法，留下悬念，让学生自己动脑思考。目的在于学生通过动脑发现了书本没有的知识，会更有成就感。学生在操作时教师则四处查看学生操作情况，参与学生的讨论，给学生一定的指导。最后师生共同总结方法。 设计意图：学生学习的兴趣再次得到激发，从而使学生保持了高度的探索欲、尝试欲。 （三）实践运用，提高发展 明确任务：让学生运用刚才学习的方法，美化文章，将进行全班展评。 （四）展示作品，课堂评价 投影学