六年级男生语文答题兴趣差异的调查研究解析.docVIP

六年级男生语文答题兴趣差异的调查研究 课 题 实 施 方 案 一、课题研究的背景 （一）研究缘起学习是人类在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动。兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向。它表现在对感兴趣的事物的感知觉、记忆、想象和思维上，并表现出对有关事物的优先注意和集中注意。学生在学习知识的过程中，学习兴趣是影响学习效果的一个重要因素。一旦学习兴趣产生，学生主动学习的积极性就会增强，容易取得学习上的成功，理智感也会增强，并进一步促进学生学习兴趣的深化和丰富，进而产生新的学习需要。习题就是一门课程或者一部教材为学生或读者提供的，可供练习和实践的、具有已知答案的问题。而练习是学习的一个重要环节。的兴趣影响学生的练习动力。现代教育正从过去一刀切流水线式的教育向关注个体差异，关注个性发展的方向。男女学生在身心发展有着明显的不同，尤其面对的学习中，会对不同的习题类型表现出不同的兴趣，如果教师能够了解不同性别学生喜闻乐见的习题形式和情境，藉此不断优化题型，提高学生答题兴兴趣的本质及其对学习的影响是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践所要解决的核心问题。教育家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一，并认为主要是兴趣引起对物体正确的、全面的认识，它导向有意义学习，促进知识的长期保持，并为进一步的学习提供动机。杜威也是兴趣问题最有影响的理论家之一，1913年出版了专著《教育中的兴趣和努力》，提出以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同。但在西方，从行为主义兴起到认知心理学的革命以后，兴趣研究一直没有大的进展，兴趣在教育心理学理论体系中也缺乏应有的地位。80年代，西方关于兴趣的本质及其对学习的影响的研究开始复苏。当前，这一课题已成为教育心理学研究的核心问题之一，引起许多心理学研究者的重视和研究。我国小学生数学能力协作组的研究表明：四年级和六年级小学生学习数学的兴趣、态度和抱负水平与他们在相应的数学能力测验上取得的成绩有非常显著的关系；随着年级的升高，这三种非智力因素与小学生数学能力发展的关系更加密切，作用也有所增大，其中学习数学兴趣的作用，从四年级时的居第3位跃居到六年级时的第1位。关于情境兴趣对学业成就的影响，一些研究者提出，有兴趣的课堂教学和学习材料对学习成就有很大的影响。弥补人们在这一领域研究的不足，为他人的研究提供了可以借鉴的资料和经验。激发生求知欲，提高课堂教学效率，全面提高的语文素养，达到人人学好语文教学效果。兴趣影响着一个人的智力发挥。从心理学角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是有效完成学习任务的重要前提。特别在语文教学，语文课内容丰富，语言博大精深，，其学习往往随兴趣而迁移。 心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。反映学生个体特征的因素之一指一个人力求认识并趋向某种事物所特有的意向的差异学生兴趣的差异通常表现在学习活动中从心理学角度看，兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的因素，是有效完成学习任务的重要前提。特别在语文教学，语文课内容丰富，语言博大精深，，其学习往往随兴趣而迁移探索提高生语文兴趣的一些具体操作策略，从而激发生求知欲，提高课堂教学效率，全面提高学生的语文素养，达到人人学好语文教学效果。1）（2）巧设课堂情境，活跃课堂气氛，让生通过演提高语文学习兴趣（3）让生获得成功的喜悦，形成良好的语文学习动机研究的方法主要有文献法，调查法，教育经验总结法，个案研究法，行为检测与情境法，行动研究法等研究方法。 1、整体研究以行动研究法为主。探索阶段以调查法为主，对实验班进行全员调查；实施阶段以比较研究法、个案研究法为主，将课题研究稳步稳扎的步步推进；结题阶段主要采用教育经验总结法，将研究 经验形成理论。 2、研究过程中的作文教学利用文献资料结合实践操作层面逐步感悟，积累经验，总结升华经验，形成系统理论，以点带面，将辐射面逐步扩大——由实验班辐射到每一班，由精品课辐射到每一堂课。 （一）实验准备阶段：实验教师进行理论学习，转化思想，更新观念。 （二）实验初始阶段：设计调查问卷，对生学习语文的情况进行调查分析，找出生对学语文无兴趣的根源。 （三）实验中间阶段：重点探索，采取多种形式，创设情景，主动参与，做好实验总结。 （四）实验总结阶段：重点探索创设情境，提供空间，让每一位生都能最大限度地参与教学，主动发展并推广研究成果。 成果名称 成果形式 完成时间 阶段成果（限5项） 《六年级男生语文答题兴趣差异的调查研究方案》 开题报告 2013.3 《六年级男生语文答题兴趣差异的的现状调查报告》 调查报告 2013.4 《关于分析六年