师范类心理学期末考试内容详解.docVIP

14号上午 第六章 马斯洛的需要理论的基本要点和存在问题是什么？ 答：基本要点：1、人是一个一体化的整体，不能像传统的本能研究者那样孤立地、不分主次地研究人类的需要。其强弱和先后出现的次序是：（1）生理需要；（2）安全需要；（3）归属和爱的需要；（4）自尊需要；（5）自我实现的需要； 人类的需要可分为高级需要和低级需要。生理和安全需要为低级需要。是人和动物所共有的；高级类人猿也许有爱的需要；而自我实现的需要则是人类独有的。 低级需要直接关系到个体的生存，因而也称为匮乏性需要。如果这种需要得不到满足，个体将出现疾病或危机。 自我实现的需要是人类基本需要中最高层次的需要，但不是每一个成熟的成年人都能自我实现。 存在问题：1、马斯洛认为人类的基本需要是由体质或遗传决定的、是与生俱来的。把人的生物性需要和社会性需要混同起来；2、马斯洛十分重视人的潜能和价值，认为自我实现的人是人类中潜能得到充分发挥的最好典范，是最有价值的人。3、马斯洛把人类的基本需要分为高级需要和低级需要，但没有充分认识到高级需要对低级需要的调节控制作用。 动机——是激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力。 动机功能：1、激发功能；2、指向功能。3、维持和调节功能。 B卷是简答题： 1、激发功能。动机能激发机体产生某种活动。有动机的机体对某些刺激，特别是当这些刺激和当前的动机有关时，其反应更易受激发。例如，饥饿者对食物有关的刺激、干渴者对水有关的刺激反应特别敏感，易激起觅食活动。 2、指向功能。动机使机体的活动针对一定的目标或对象。例如，在成就动机的支配下，人们可以放弃舒适的生活条件而到艰苦的地方去工作。动机不同，活动的方向和它所追求的目标也不同。 3、维持和调节功能。当活动产生以后，动机维持着这种活动，并调节着活动的强度和持续时间。如果活动达到了目标，动机促使有机体终止这种活动；如果活动尚未达到目标，动机将驱使有机体维持（或加强）这种活动，或转换活动方向以达到某种目标。 诱因——引起机体动机行为的外部刺激 动机强度和学习效率（什么长度下的什么样的动机水平学习工作效率是最好的？） 答：中等动机水平学习效率是最好的。中等水平的焦虑学习效率是最好的。记住中等 第一章 个体心理现象包括心理状态、心理过程、心理动力、心理特征和心理行为等。 心理特征主要包括能力、气质、性格等方面的特征。 心理过程：认识过程、情感过程、意志过程。 心理是脑的机能 用心理学的知识解释仁者见仁，智者见智的观点： 答：人的心理是对客观现实的主观映像和能去的反映。人对客观现实的反映过程,就是在人脑中形成被反映事物的映像过程,但人脑中的事物映像与它所反映的事物本身，二者性质是不同的。事物的映像只是以观念的形式存在于人脑中，而被反映的客观事物则是独立存在于现实中的实在的客体。……第10页 1879年冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，做为科学心理学诞生的标志。（有两个空） （选择题）人为主义的心理观点：人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要。主张整体分析的研究方法，关心人的价值与尊严，研究对人类进步富有意义的问题。 心理学的研究方法：（了解示列） 观察法、实验法、调查法、心理测量法。（如通过问卷访谈是什么方法？） 第二章 注意——是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中。 它的两个基本特征：指向性和集中性。 指向性是指人的心理活动不是同时指向一切对象，而是有选择地指向特定的对象，而离开其余的对象。 集中性指人的心理活动在特定的对象上保持并深入下去。 引起无意注意的原因：（大题） 刺激物自身的特点：1.刺激物的强度。2.刺激物的新异性。3.刺激物之间的对比关系。4.刺激物的运动变化。 人的主观因素：1.人的需要、兴趣。2.已有的知识经验。3.人对事物的期待。4.人的身心状态。 有意后注意——是指事前有预定的目的，不需要意志努力的注意。是注意的一种特殊形式。 第三章 感觉——是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 空间知觉——人脑对客观事物的形状、大小、方位、距离等空间特性的反映。 时间知觉——人脑对客观事物发展变化的顺序性和延续性的反映。 错误知觉（错觉）——人脑对客观事物工现象的不正确、歪曲的知觉。（不能够被人所控制） 感受性——感觉器官对适宜刺激的感觉能力 感觉阈限——能引起差别感觉的刺激物的最小变化量。 能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限 对这种最小刺激量的感觉能力称绝对感受性 绝对感受性和绝对感觉阈限在数量上成反比例关系。 能引起差别的刺激物的最小变化量称为差别感觉阈限 对差别感觉阈限的感觉能力称差别感受性 差别感受性和差别感觉阈限在数量上成反比例关系。 “入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”说明是感觉适应的心理现象。 “暖色