五年级数学第三单元导学案摘要.docVIP

窑店学区导学案 课　　题 倍数与因数 10 授课课时 1 课　　型 导学+展示 主备人 李永胜 授课教师 学　习 目　标 1、认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。 掌握找一个数的倍数的方法 。 培养学生认真自学、有问题在小组内合作学习的良好习惯，从而提升团体合作能力。 重　点 1、自然数与整数的范畴及区别 2、因数倍数的研究范围 难　点 因数倍数的相互依存性 学习准备 《学思练》 环　节 学 　 习　 过 　程 预习导学 （7）分 1、出示学习目标：A、认识自然数和整数，联系乘法知识来认识倍数与因数。B、掌握找一个数的倍数的方法 。C、理解自然数与整数异同。 、自学指导：认真看课本第31-32页的内容，重点看试一试的（1）、（2）思考：1、数可以分成几类？2、笑笑的话你是怎么理解的？3、判断倍数和因数的方法是什么？注意两个数是因数与倍数的关系是怎样表述的。 设问导读 合作探究 （20）分 1、学生自学 学生认真看书，教师巡视并督促每个学生认真自学。 学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在旁边更正。 、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸（在正整数范围内研究因数倍数）。 【温馨提示】 测评反馈 拓展延伸 （10）分 1、完成课本第32页“练一练”第2题、第3题。 盘点收获 （ 3）分 1、说说这节课你有哪些收获？ 2、在应用这部分知识时有哪些需要提示大家的？ 板书设计 数的世界（倍数与因数） 像0、1、2、3、……这样的数是自然数。像-3、-2、-1、0、1……这样的数是整数。5×4=20 20是4和5的倍数。4和5是20的因数。在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。 教学反思 审阅签字 月 日 窑店学区导学案 课　　题 2、5的倍数的特征 10 授课课时 2 课　　型 导学+展示 主备人 李永胜 授课教师 学　习 目　标 1、理解2、5的倍数的特征，了解奇数，偶数的含义 能判断一个数是不是2、5的倍数，能判断一个自然数是奇数还是偶数。 在观察、猜测和讨论过程中，提高探究问题的能力。 重　点 2、5倍数的特征及奇偶数的判别 难　点 奇偶数的特征 《学思练》 环　节 学 　 习　 过 　程 预习导学 （7）分 1、提问学生来说说自然数和整数的范围及异同 2、倍数和因数的相互依存说法：4乘5等于20，说出因数和倍数 3、寻找四个2的倍数 由学困生完成，错误时提问其他学生帮助更正。 设问导读 合作探究 （20）分 1、出示目标 A、理解2、5的倍数的特征 ，能判断一个数是不是2、5的倍数。 B、了解奇数，偶数的含义，能判断一个自然数是奇数还是偶数。 2.指导认真看第33页的内容。按照要求动手做一做，然后思考：（1）、通过表格中做上记号的数你能说一说5的倍数有什么特征吗？ (2)、2 的倍数有什么特征吗？(3) 、什么是偶数和奇数？ 测评反馈 拓展延伸 （10）分 1、出示检测题： 第34页的练一练第1题。 学困生板演，其他学生独立完成。2、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。 盘点收获 （ 3）分 学生自己说收获，老师及时总结并板书重点结论，对于学生没有说到的重难点，可以引导其说出并总结板书。 板书设计 2、5的倍数的特征 5的倍数的特征：个位是0或52的倍数的特征：个位是0、2、4、6、8 是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。 教学反思 审阅签字 月 日 窑店学区导学案 课　　题 3的倍数的特征 10 授课课时 3 课　　型 导学+展示 主备人 李永胜 授课教师 学　习 目　标 1、 理解3的倍数的特征 能判断一个数是不是3的倍数。 发展学生分析、比较、猜测、验证的能力。 重　点 3的倍数的特征总结 难　点 运用2、3、5的倍数的特征 学习准备 《学思练》 环　节 学 　 习　 过 　程 预习导学 （7）分 1、2和5的倍数特征 2、2和5共同倍数的特征 3、说一些数，提问学生来判断奇偶 通过提问一些学困生来完成，让其他学生来评断，达到全员参与复习。 【知识链接】 设问导读 合作探究 （20）分 1、出示目标 理解并总结出3的倍数的特征，能独立判断一个数是不是3的倍数。 2、指导：认真看第35页的内容，重点看第35页中间的表格和对话框，思考：通过表格中做上记号的数你能说一说3的倍数有什么特征吗？ 适当引导。 3、精讲 （1）、学生当小老师来批阅板演，如发现错误，不要擦去原题，在旁边更正。 （2）、根据学生板演中出现问题来精讲，突破重难点，适当延伸。 （3）、完成《学思练》自我检测部分 【学法指导】 【温馨提示】 测评反