有关滑轮组易混淆概念的辨析摘要.docVIP

有关滑轮组易混淆概念的辨析 内容提要: 新课改的核心就是要教给学生发现问题、分析问题和解决问题的科学方法，而比较与分类法是物理学研究中认识研究对象的最基本方法之一。本文运用比较与分类法对滑轮组中的功、功率和机械效率等易混淆概念进行辨析，首先对比较与分类法进行了科学的介绍，接着参照《物理课程标准》对学生易错问题进行了分析，然后运用比较与分类法对功、功率和机械效率进行逐层辨析，通过辨析总结了解决相关问题的思路和方法，使各物理量之间的联系和区别更加明了,从而帮助学生更加准确地理解概念，为正确应用物理知识分析问题、解决问题奠定基础。 主 题 词：比较与分类法 科学方法 物理教学 古人云：“授之于鱼不如授之以渔”。近代教育家叶圣陶更是掷地有声：“教是为了不教！”课程标准也把“过程与方法”作为重要的课程目标维度，而对于物理学科来说，“过程与方法”的核心其实就是科学方法。 正如法国科学家笛卡尔所说：“最有价值的知识，是关于方法的知识。”学生在校学习的知识有限，随着人类社会的进步和科学技术的迅猛发展，要求社会成员具有较强的独立获取新知识、掌握新技术、解决新问题的创新能力。“无论学校的教学大纲编得多么完善，学生毕业后必然会遇到他们不熟悉的科学上的新发现和新技术。那时候，他们将不得不独立、迅速地弄懂这些东西并掌握它（赞可夫）。”要想迅速弄懂新知识、新发现，掌握新技术，如果没有一套行之有效的科学方法是很难达到的。所以在物理教学中，教师不仅要教给学生基本的科学文化知识，更重要的是要教给学生发现问题、分析问题和解决问题的科学方法。[3]观察、实验、猜想、探究等是物理学科的基本研究方法；分析、比较、归纳、演绎等是物理学科的基本思维方法。这些科学方法都是学生离开学校后学习和工作的有力工具。 一、有关滑轮组中功、功率和机械效率的学生易错问题分析 （一）《物理课程标准》对功、功率和机械效率的要求 “滑轮组中的功、功率和机械效率”历来是学生掌握的难点，但又是初中力学学习的重点，在教育部新修订的《物理课程标准》的“科学内容”中，有关的要求是： 3.1.3结合实例，认识功的概念。知道做功的过程就是能量转化或转移的过程。 3.2.2知道机械功和功率。用生活中的实例说明机械功和功率的含义。 3.2.3知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。 例2 测量某种简单机械的机械效率。 3.2.4了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用。[2] （二）北京市考试说明对功、功率和机械效率的要求 以2014年北京市考试说明为例，该专题共涉及11个考点（7个“了解”3个“理解”1个“会”）。如表1所示： 表1 知识点 分 项 细 目 考试目标 了解 理解 滑 轮 定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用 √ 功 做功的两个必要因素 √ 功的单位 √ 运用功公式解决有关简单问题 √ 功 率 功率 √ 功率的单位及换算 √ 运用功率公式解决有关问题 √ 机械效率 有用功、额外功、总功 √ 机械效率 √ 运用机械效率公式解决有关问题 √ 会组装简单的滑轮组 由此可见其在初中物理教学中的地位！从历年中考命题看，上述考点囊括了选择、填空、作图、实验和计算几乎所有题型，而且此部分知识与运动和力、压强、浮力等力学知识都有密切的联系，能考查学生的综合分析能力。因此，在北京历年中考和各区县模拟考试中均以考查综合能力试题为主。 （三）学生易错问题分析 从教学实践来看，学生对功、功率和机械效率容易发生错误的原因有五点： 1.对各物理量的理解不到位，记不住定义，搞不清内涵。 2.混淆有用功、总功和额外功，也区分不清有用功率与总功率的概念。 3.对公式不理解，在运用公式时，各物理量的对应关系混乱。 4.根据已知物理量选用适当公式的意识和能力欠缺。 5.同一种机械做功，对有用功、总功、额外功不同的表述方式不熟悉、不理解。 二、比较与分类法简介 比较是认识事物的基础，是人类认识、区别和确定事物异同关系的最常用的思维方法。比较法就是对事物进行对照,排除由于视角和主观因素造成的误差,从而揭示比较对象的共同点和差异点的科学方法。比较有三种类型，即异中求同、同中求异、同异综合。 分类一般按照种类、等级或性质进行的分别归类，按照不同的特点、特征、特性对事物进行分类，有助于人们更好地认清事物之间的关系和把握事物的特征和个性。在教育科学研究中，比较与分类法早已是一种重要的研究方法。 比较与分类法是物理学中常用的一种基本思维方法,它是确定研究对象之间差异点和共同点的思维过程和方法。由于物理是研究事物现象、规律和联系的科学,各种物理现象和过程都可以通过比较和分类确定它们的差异点和共同点, 通过比较和分类可以建立物理概念、总结物理规律,利用比较和分类可