加强家校合作1详解.ppt

淮师附小 赵平 一、国外家校合作的现状 二、我国家校合作的状况 三、家校合作的方式和类型 四、实施家校合作的途径 一、国外家校合作的现状 美国：把“家校合作”作为教育研究和学校改革的主题 。联邦政府颁布的《目标2000年教育法》将父母参与列为第八项国家教育目标。 前苏联：十分重视家校教育合作。教育管理部门要求学校和家庭的合作必须是经常、具体的，由家长委员会、家庭和学校协助委员会等专门的组织机构负责。 一、国外家校合作的现状 在法国，在每个学年开始的第二周或第三周，每班都要召开一次由全体教师、学生和家长共同参加的会议。 德国学校重视课外、校外活动，经常利用家长的学术专长和专业经验，组织他们帮助学校开展课外活动。 日本的“家长协会”已成为日本家校合作进行儿童教育的有效形式。 二、我国家校合作的状况 1、家长与学校之间缺乏一种正常的经常性的 合作关系。 2、不少家庭逐渐瓦解，出现了单亲家庭、空巢家庭、祖父母家庭、保姆任母亲角色等家庭问题，不少学生缺乏父母照顾，难有完整的家庭教育。 3、家长不懂处理子女的问题，当孩子成绩不理想，或行为出现问题时，便往往归咎学校或感到无助。 苏联教育家苏霍姆林斯基说过： “只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。” “教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教学过程中会像纸铸的房子一样倒塌下来。” “教育的成功，需要家庭教育与学校教育的和谐一致，特别是学校的教育思想和理念要得到家长的理解、认同和支持。” 三、实施家校合作的方式和类型 1、按家长担任的角色划分可分为三类： 一是家长作为支持者和学习者。家长以这种角色参与的家校合作方式主要有：家长学校、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。 二是家长作为学校活动的自愿参与者。这类家校合作的方式主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。 三是家长作为学校教育决策参与者。家长参与决策的具体合作方式有：家长咨询委员会、教师——家长会、家长出任校董事会成员等。  三、实施家校合作的方式和类型 2、按家长参与的层次划分可分为三类： 一是低层次的参与。这个层次的家校合作方式有：访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。另外。家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。 二是高层次的参与。这种层次的合作方式有：经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。 三是正式的组织上的参与。合作方式有家长咨询委员会等。 三、家校合作的方式和类型 3、按合作目的划分可划分为四类： 一是以解决目前教育中存在的问题为目的。合 作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。 二是以促使家长参与其子女的教育为目的。合 作方式有：家庭教育指导、开放日等。 三是以利用社区教育资源来丰富学校教育为目 的。合作方式有：参观博物馆、开辟教育基地 等。 四是以吸收家长参与教育决策为目的。合作方 式有：家长咨询委员会、家长教师协会等。 四、实施家校合作的途径 1、开不同形式的家长会。 2、利用班级的网络空间，搭建家校 沟通平台。 3、利用家长的丰富资源，开展家校 合作活动。 4、利用学校开展的家校活动，拓展 家校合作渠道。 5、掌握与家长交流的技巧，营造和 谐的交流氛围。 开家长会常用的九种形式 1).专题讲座式家长会 2).教师主角式家长会 3).学生主角式家长会 4).家长主角式家长会 5).成果展示式家长会 6).亲子联谊式家长会 7).座谈交流式家长会 8).分类分层式家长会 9). 网上交流式家长会 改变家长会的时间 增加家长会的次数，缩小家长会的规模 不同类型的家长 1)对教育有研究的家长 2)溺爱型的家长 3)放任不管型的家长 4)后进生的家长 5)脾气暴躁的家