2013年教师招聘教育心理学题型笔记讲解.doc

2013年教师招聘教育心理学题型笔记 填空题： ： 教育心理学是研究学校教育情境中，学与教及其互动过程中产生的心理现象及其心理规律的科学。 学生特征的多样性使得教学过程多姿多彩，学生的差异包括：群体差异和个体差异。 教学环境包括：物质环境和社会环境。 学习与教学的过程：1）学习过程2）教学过程3）评价和反思过程。 1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》。 所谓行动研究法就是以解决实际问题为目的研究，旨在创造地运用理论解决实际问题。 行动研究的四个环节：计划、行动、观察和反思。 第二章 心理发展的4个基本特征：连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和差异性。 学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。 学习准备中的适应性有两层含义：1）学生的准备应保证他们在新的学习中可能成功，2）学生的准备应该保证他们在学习时间和精力的消耗上经济而合理。可见，学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。 成熟与学习是影响学习准备的两个主要因素。 维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是现有发展水平二是目标水平，两种发展水平之间的差异，就是最近发展区。 弗洛伊德认为人格结构由本我、自我、超我三部分组成。本我按快乐原则行事，自我遵循的是“现实原则”。为本我服务。超我遵循的是“道德原则” 5、6岁以前是人格发展的关键时期。 埃里克森的人格发展阶段论：学前期（3-6、7岁）：主动感对内疚感，学龄期（6、7-12岁）：勤奋感对自卑感，青年期（12-18岁）：自我同一性对角色混乱。 自我意识包括：自我认识，自我体验，自我监控 个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。 个性化教学是实施特殊教育的指导原则。 第三章 学习指人和动物在活动过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 加涅提出了学习结果的五种分类：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能、态度。 主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。 巴普洛夫的经典型条件反射的进本规律：获得与消退、刺激的泛化与分化 一朝遭蛇咬，十年怕井绳”是条件反射中刺激泛化的例子。 尝试错误学习的基本规律：效果率、练习率、准备率。 斯金纳的操作性条件反射理论将不同的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。 苛勒把黑猩猩的这种表现成为“顿悟”，由此提出“完形顿悟”说。 托尔曼认为，白鼠在走迷宫时，在头脑中形成一幅“认知地图”。 白鼠在没有获得强化前，学习已经存在，托尔曼称之为潜伏学习。 学习包括获得、转化和评价。 学科基本结构的教学原则：动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。 在具体运用接受学习的教学过程中，需要遵守渐近分化原则、综合贯通原则。 建构主义学习理论的应用模式：a支架式教学b情景教学c探究学习d合作学习 第四章 所谓动机指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。 动机的功能：激活、指向、强化 学习动机的基本成分学习需要和学习期待，学习需要是指个体在学习活动中感到缺乏、不平衡而力求获得满足的心理状态，包括学习的兴趣、爱好和学习的信念。 学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观意向。 从强化物的性质上，可将强化分为：物质强化和精神强化。 美国心理学家斯金纳把强化分为正强化和负强化。 美国社会心理学家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化、替代性强化、自我强化 阿特金森认为成就动机由2种相反的部分组成：力求成功和避免失败。 韦纳的成败归因理论分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。 学习反馈有“单向”反馈和“双向”反馈。 第五章 水平迁移分为：顺向迁移和逆向迁移。 根据迁移内容来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。 形式训练说的心理学基础乃是官能心理学。 4、桑代克的相同要素说后来被伍德沃斯修改为共同成分说。意指只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习，即产生迁移，如：骑自行车后骑摩托车。 5、概括说是美国心理学家贾德提出的学习迁移理论。 6、苛勒根据小鸡和3岁幼儿的实验对整体情境中包含的相对关系的反应。 7、a美国奥苏泊尔的认知结构迁移理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知就够影响的有意义学习是不存在的。b迁移是以认知结构为中介进行的。c“为迁移而教”实际上是塑造学生良好认知结构的问题。d所谓认知结构，就是学生头脑里的知识结构。 8、“组织者”可分为陈述性“组织者”和比较性组织者。 9、影响学习的主要因素相似性、原有认知结构、学习的心向与定势 第六章 感性知识反映事物的外表特征和外部联系。感性知识可分为感知和表象