计算机组成原理说课讲解.pptVIP

尊敬的评委、领导、老师们：大家好！ 我是来，已有5年教龄 教学大纲--课程定位 “计算机组成原理”是计算机科学与技术专业一门专业基础课程，在人才培养目标的定位上起到举足轻重的作用。 从课程的地位来说，它是“计算机操作系统”、“微机与接口”，“计算机系统结构”，“嵌入式系统“等课程的先导课程，在整个专业教学中，起着承上启下、软硬件兼容的作用。 教学理念 教学理念 培养学生对计算机系统进行分析、使用、设计、开发的能力。 通过计算机组成原理课程的学习，培养学生的探索型、研究型思维；通过实践性教学环节培养学生求真务实的科学素养和分析问题、解决问题的能力。 教学目标 掌握计算机硬件各子系统的组成原理及实现技术 以指令的执行为主线 建立计算机系统的整体概念 教材 《计算机组成原理》第四版 白中英 科学出版社 2008 普通高等教育“十一五”国家级规划教材 国家级精品课程主干教材 立体化教材 《计算机组成原理 解题指南》白中英 学情 本课程教学对象为计算机科学与技术专业大二学生 先把学生吸引进课堂,再让学生在课堂中有事可想,最后让学生在课后有事可作. 1)通过课程体系介绍,提高学生对课程的重视程度 2)课堂教学中引入大量的例题\习题,设计多种问题,通过问题的提问与解答,提高学生在课程教学中的参与程度 教学方法 思维能力，综合能力与创新能力 教学手段 理论教学内容 重点、难点 课程重点讨论了组成计算机的基本部件,包括存储器、运算器、控制器、输入输出系统和连接它们之间的系统总线的构成、组织方式和工作原理,以及部件和单元的设计思想。 课程的难点是如何以控制流和数据流为主线， 将计算机的各大部件联系起来, 建立整机概念。　　 重点、难点教学方法 1)总体把握、详略得当，避免“碎“ 在组成原理课程中，CPU、存储器、输入输出设备、指令系统等各自成章，表面上相互联系不大，给人以“碎“的感觉，学生很容易把各章独立起来学习理解，只见树木、不见森林。所以要不断强调各章节之间的相关性，才能很学生从总体上把握系统结构。 (2)结合工程发展与应用，避免“乱“， 在计算机中许多技术指标是相互影响的，如速度与容量、空间与时间，性能与价量等。而对于指标的不断追求是计算机发展的动力。因此要注意从技术发展的角度，注重历史的沿革，讲解不同时期技术的解决方案 (3)结合实际应用，及时补充新内容，避免“旧“ 计算机组成原理的思想是经典的，但解决具体问题的技术却是不断发展，要及时补充新内容，使学生知道你讲的系统就在身边。 实践教学 计算机组成原理的很多概念是在软硬件密切配合下形成的，如果脱离实践，仅讲述抽象的概念，会给人以虚的感觉。 为此，要加强实践环节的设计，加强学生的理论的理解与解决实际问题的能力。 实验教学 实践内容 实验的指导思想是为了加强实践环节，培养学生动手能力。 使学生学完全课程后，对计算机内部的运作有一定感性认识，对计算机的软、硬件工作原理都有较清晰的概念。 对计算机硬件系统中常见的一般故障，具有一定的判断和解决问题的能力。 使学生具有对各子系统初步设计及互联组合的能力。 说明本课程选用教材(含讲义、指导书、视听教材)情况。如选用了哪年出版的教材，教材的适用性如何，是否较好地体现教学大纲的科学性、思想性和实践性；是否反映现代科学技术的必威体育精装版成就和必威体育精装版技术发展水平，是否符合学生的接受能力； ．说明教师如何运用教材和教学参考资料。是否为学生提供参考书、报刊文献、网络资源信息等参考资料； 学生课下做习题集，巩固课上内容。并且包含考研题目分析，考研模拟题，针对我专业学生考研率很高的 情况，非常合适。 教与学是相辅相成的,只有调动学生的主动性,积极性,才会有好的教学效果.从学生调查发现,学生对课程的关注程度与学生个人的兴趣和课程的实用程度有很大关系.从多次学生交流可见,学生对自己所学的课程的应用性有所疑惑,常听他们说:学这们课程有什么用?;从课程角度来看,多数技术类课程内容比较枯燥,不会象文学小说一样妙趣横生. 因此我们的想法是:先把学生吸引进课堂,再让学生在课堂中有事可想,最让学生在课后有事可作. 计算机组成原理是计算机科学与技术专业的技术基础课程.它是“计算机体系结构”及“计算机操作系统”等课程的前绪课程,课程内容偏硬件.它一直是全国程序员考试和高级程序员考试的必考课程，2008年后又成为计算机专业研究生考试全国统一考试的课程之一。（课内，课外 ，后续发展） ? 目前多数计算机专业学生自己的定位是计算机的使用者,而不是计算机的设计者和生产者. 而2003年国家一改之前“硬件不作CPU，软件不做操作系统