三年级小学科学下册设计教案2.docVIP

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 三年级下册科学教案 一、定位置 科学知识目标 能够定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等）。 理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 能力培养目标 学会提出问题、做出猜测。 培养解决实际问题的能力。 学会对探究过程中的现象和结果进行定性的观察与描述。 情感态度价值观 体会合作的重要性。 乐于与人合作。 ?教学重点、难点： 让学生建立“位置”的概念，让学生在“说说自已的位置”、“‘火炬’接力”等活动中知道确定物体的位置是相对而言的，知道在参照系上建立坐标系，可以定量地描述物体的位置。 ?教具：便条纸、游戏卡及道具、课件 ?教学过程： 任务驱动 帮妍妍找位置。 开学了，老师把坐位重新调整了，妍妍迟到了，找不到自已的位置。同学们是怎样帮助妍妍的呢？同学们的话能帮助妍妍找到位置吗？（从三位同学的话中你发现了什么?） 分步骤一个一个分析，引导学生发现一个人的描述无法准确找到妍妍的位置，两个人的加起来才可以说明每个人的表述还不够完整。 提出问题：为什么每个人的说法都不一样呢？怎样描述才完整呢？ 今天我们带着这个问题来探讨确定位置的学问。[板题：定位置] 活动：说说自已的位置 说说你周围的同学在你的什么方位？你在周围同学的什么方位？（先小组内练习说，再请2至3名学生示范说） 能说的远一些吗？比如说（指一名相距较远的同学）你在这名同学的什么方位？可以说的再准确一点吗？（意在引出学生使用表示距离的词语） “火炬”接力游戏 流程：出示欢欢——引出火炬接力——示范游戏方法——开始游戏——中途分别引出“方位”和“距离”并板书 通过游戏，使学生认识到：一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。也就是说，要确定一个物体的位置，就要知道它在另一个物体的什么方位，距离有多远。 应用：家长会帮爸爸妈妈找位置 提出问题：学期末的时候要开家长会，老师希望同学们做一个热心的小主人。通过写一张便条纸帮助爸爸妈妈尽快找到你的位置。假如现在我们坐的位置就是要家长会的地方，你现在坐的位置就是你的爸爸妈妈要坐的位置，你会借助哪些物体，怎样描述自已的位置？ 小组讨论 (、小组代表汇报交流，互相质疑。 旨在引导学生比较出借助固定的物体比借助其它同学描述好，利用行和列可以更准确的描述位置。 (、书写便条纸（伴奏音乐约三分钟） (、创设情境，检验便条纸描述是否准确 收上每个小组的便条纸，随机抽取一个小组的便条。请一个小组做检验员，扮演家长。 质疑 为什么琪琪、波波和彬彬的话不能帮助妍妍找到位置呢？让我们利用今天所学的知识来分析一下。琪琪、波波、彬彬在描述妍妍的位置时那些地方不完整呢?我们来把他们的话补充完整。 琪琪的话：缺少距离，应说我后面一排的第二个位置。 波波的话；缺少距离，应说在我前面的一个位置。 彬彬的话：缺少距离，应说在我左边第二列的第二个位置。 小结：今天我们学会了借助一个人或物体，通过描述与这个人或物体之间的方位和距离，来确定另一个人或物体的位置。在生活中我们常会遇到这样的问题，通常你会借助什么样的物体来确定位置呢？让我们来看看顽皮的波波遇到了什么难题。 拓展 再现生活中常见的场面：和爸爸妈妈逛街时走失了，如何借助合适的物体描述自已的所在的位置。 有一天波波和爸爸妈妈逛商店时，不小心与家长走失了。波波应该借助什么物体来说明自已的位置呢？（行驶的汽车，路边的小树，还是背后商场的标志） 二、辨方向 教学目标过程与方法 1、能够用‘‘东、南、西、北’’等方位词来描述方向。 2、学生会测量并记录影子的变化。 知识与技能 1、学生认识到影子的方向和长度随时间变化而变化。 2、学生知道这种变化是由太阳的运动有关的。 情感态度价值观 1、学生能体验到平常事物的变化中包含科学的规律。 2、增强学生有意识地关注身边的科学。 教学过程 一、激活导入，识方向 1、游戏：让学生面向太阳升起的方向，说出你前、后、左、右分别是什么方向。如果背向太阳升起的方向，你的前、后、左、右又是什么方向。思考：影子是怎么一回事？ 2、师：大家看到过自己的影子吗？你们能画出自己的影子吗？ 3、学生自由想象，画出自己的影子。 评：画画作为一种科学探究的记录形式，对学生来说并不陌生。影子是学生再熟悉不过的现象，然而很少有人关注过影子。游戏导入就是为了换起学生对影子的认知，再通过动手画影子，从而激发学生的探究热情。 二、室外活动，踩影子 1、学生分组观察操场地面的物体的影子。小组成员要明确分工。 2、各小组同学分别用粉笔在地上画出物体的影子，并测出其长和宽、记下时间。想一想并猜一猜，过一段时间后，物体的影子是否发生变化？ 3、组织学生进行踩影