免疫调节 教材分析及教学建议.ppt

生物《必修3》· 稳态与环境 第2章 第4节 免疫调节教材分析及教学建议 一、问题与困惑 二、问题与困惑对策 三、教学设计 一、问题与困惑 1、变化？ 2、高考题？ 3、教学的“度”？ 4、不解的几个知识性问题？ 二、问题与困惑的对策 1、变化 （1）教材内容变化 删减的内容有：淋巴细胞的起源和分化、抗原和抗体的特性、过敏反应的机理等。 新增的内容有：艾滋病死因和免疫系统受损的关系、免疫学的应用等。 1、变化 （2）考纲变化 1、变化 （3）教学目标变化 1、变化 （4）教学重难点及课时安排变化 2、高考题 （2013四川卷）2.若H7N9禽流感病毒侵入人体，机体在免疫应答过程中不会发生的是： A.吞噬细胞摄取和处理病毒 B.T细胞合成并分泌淋巴因子 C.浆细胞进行分裂并分泌抗体 D.B细胞增殖分化形成记忆细胞 （2013重庆卷）4.少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏（超敏）反应症状，严重者发生休克。以下有关叙述，正确的是: A．青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下 B．青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和记忆性 C．机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌淋巴因子 D．已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应 （2013天津卷）1. 下列过程未体现生物膜信息传递功能的是 A.蔗糖溶液使洋葱表皮细胞发生质壁分离 B.抗原刺激引发记忆细胞增殖分化 C.胰岛素调节靶细胞对葡萄糖的摄取 D.传出神经细胞兴奋引起肌肉收缩 （2013大纲卷）3.关于HIV的叙述，正确的是 A. HIV在活细胞外能大量增殖 B. HIV仅含有核糖体这一种细胞器 C. HIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体 D. 艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒 （2013山东卷）3、 吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是（ ） A. 吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原 B. 溶酶体参与抗原的加工处理过程 C. 加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞 D. 抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫 （2013新课标II卷）4.关于免疫细胞的叙述，错误的是（ ） A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞 B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞 C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞 D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体 （2013新课标Ⅰ卷）4.示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况,下列叙述错误的是 A.从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象 B.从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫 C.从图丙可以看出，HIV可能对实验药物a敏感 D.从图丁可以看出，HIV可能对实验药物b敏感 错误的是： （2013天津卷）7.（13分）肠道病毒EV71为单股正链（+RNA）病毒，是引起手足口病的主要病原体之一。下面为该病毒在宿主细胞肠道内增殖的示意图。 据图回答下列问题： （1）图中物质M的合成场所是 。催化①、②过程的物质N是 。 （2）假定病毒基因组+RNA含有7500个碱基，其中A和U占碱基总数的40%。病毒基因组+RNA为模板合成一条子代+RNA的过程共需要碱基G和C 个。 （3）图中+RNA有三方面的功能分别是 。 （4）EV71病毒感染机体后，引发的特异性免疫有 。 （5）病毒衣壳由VP1、VP2、VP3和VP4四种蛋白组成，其中VP1、VP2、VP3裸露于病毒表面，而VP4包埋在衣壳内侧并与RNA连接，另外VP1不受胃液中胃酸的破坏。若通过基因工程生产疫苗，四种蛋白中不宜作为抗原制成疫苗的是 ，更适宜作为抗原制成口服疫苗的是 。 2、高考题 （1）免疫调节仍然是考试的重点内容，但难度不大，近几年免疫调节的难度有所降低，以选择题为主，非选择题很少。其中以选择题单独出现的概率较大，也有逐渐向综合题转变的趋势。 （2） 试题情境素材来源于生产、生活中的生物学问题或真实的科学研究课题，免疫学发展非常迅速，新的科研成果、新的研究方法都可能成为试题的新情境。 3、教学的“度” 建议： 教材详则详讲（如体液免疫，细胞免疫）， 教材略则略讲（如过敏反应，不必补充其机制等）， 教材上的两个资料分析（关于艾滋病和器官移植）务必要用好 4、不解的几个知识性问题 （1）老教材中节的标题是“免疫”，新教材为什么叫“免疫调节”？ 教材第1章第2节 “内环境稳态的重要性”P.