面向本科生能力培养的CDIO实验室提升计划.doc

深圳大学本科教学 实验室发展与提升项目 申报书 （2008年度） 项目名称 面向本科生能力培养的CDIO实验室提升计划 申报单位 机电与控制工程学院 负责人 费跃农 徐刚 联系电话 填报日期 2007 年 12 月 1 日 深圳大学计财工作教授委员会制 2007年11月 填 表 说 明 凡申购(或自制)单价在十万元人民币(含)以上设备均需进行可行性论证，并付论证报告并填写此表。 申购(或自制)单价在十万元人民币以下仪器设备,列出详细购置清单，注明用途。 如有关栏目填写内容较多，可另外附页。 此表属存档材料，严禁用园珠笔、铅笔填写。 本项目用于我校本科教学实验室的创立、创新改革及巩固发展，日常运转、维护费用及低值易耗品不能列入其中。 6．本项目的申报须由院务会议（实验中心主任必须为院务会议成员）通过。 7．申报书（见附件）一式八份（双面印）报送我处。 一、立项意义 1.项目与人才培养方案中专业建设与课程建设的关系 CDIO是美国麻省理工学院（MIT）从2000年开始实施的一种教学改革方案，它用构思（Conceive）--设计（Design）--制作（Implement）--运行（Operate）四种实践构成工程人才的培养体系，取得了很好的效果，被许多世界知名大学所采纳。我院已从2007级开始逐步采用此方案。本项目提出的CDIO实验室提升计划正是实施此项教学改革所必需的物质条件。 1）工程教育的发展机遇与我院的人才培养目标 中国工程院副院长潘云鹤院士在《关于中国创新型工程科技人才培养的研究》中指出，“中国宏大的工程规模为中国工程科技人才的成长提供了千载难逢的机遇。” 这里的机遇首先指的是巨大的需求。《国家中长期科学和技术发展规划纲要》确立了到2020年全社会研究开发投入占国内生产总值的比重达到2.5%以上，科技进步贡献率达到60%以上，对外技术依存度降低到30%以下。实现这一目标需要大量的创新型工程科技人才；同时，经济全球化进程中我国的产业正在向着价值链的高端发展，跨国公司正在把越来越多的研发设计工作移向中国，这一过程中也需要一大批具有国际竞争能力的工程技术人才。与巨大的人才需求并存的是同样巨大的工作岗位实践机会。“古今中外的发展经验表明，没有需求和工程实践提供的工作岗位是不可能产生有作为的工程技术人才的，这也是工程技术人才成长的基本规律。” 深圳大学地处我国改革开放和产业发展的最前沿，周边地区产业科技水平高、国际化程度高，对工程人才的要求也高。我们的人才培养应该面向产业的需求和学生个人发展的需要，并且抓住工程教育发展的大好时机，提升我校工程教育水平。根据学校确定的“基础好、素质好、上手快、转型快的事业骨干”人才培养目标，我院确定的培养目标是：具有国际竞争能力的机电和自动化工程师。 2）当前工程教育中存在的突出问题和CDIO改革方案 调研表明，当代工程师必须具备的关键特征可以归纳为四个方面： 专业技术知识和推理能力。包括基础科学知识和工程基础知识； 个人和职业技能和职业道德。包括分析和解决工程问题的能力、通过实验探寻知识的能力、全面系统的思维能力、创新精神和个人素质、职业技能和职业道德； 团队协作和交流能力。包括团队精神、领导和协作能力、口头和书面的沟通与交流能力； 构思、设计、实施和运行的能力。其中构思是指设定系统目标和要求，定义功能、概念和体系结构，建立系统模型和规划项目进程。设计是指开展本学科、跨学科的综合设计。实施是指硬件和软件的制作、测试和过程管理。运行是指实际操作和对设计的不断优化和改进。 而目前的工程教育，从课程设置、教学方法、实践内容到考核方式，都普遍专注于这四个方面中的第一条，也就是科学知识和专业知识方面。不仅严重地缺乏对学生实际能力的培养，而且从认知规律的角度来说也不利于学生掌握科学知识和专业知识。因此，工科毕业生的实际水平与产业对人才的需求有很大的差距。针对这一问题，我院在学校的领导和相关部分的支持下采取了多种教学改革的措施。我们采用了工作室教学模式，开设了“研究开发与实践课”，建立了开放实验室，开出了“三性实验”，取得了显著的成效，也积累了丰富的经验。在总结成绩的同时，我们也深深地认识到差距。首先是这些改革措施还没有形成一个系统的工程人才能力培养体系，其次实施这些改革措施的硬件和软件条件有待提升，而且是这些措施的受益面还不广，只能覆盖到大约三分之一的学生。带着这些问题，我们在国内外进行了广泛的调研，发现美国麻省理工学院（MIT）的航空与航天系从2000年开始实施一套新的工程人才培养方案，随后在加拿大、英国和瑞典一些大学的参与下不断完善，现在已经形成了一个完整的体系，并且成立了国际组织，在全世界推广。国外很多知