模块八信息技术与课程整合的策略.ppt

国际： （1）以计算机程序设计语言学习为主要内容的阶段。发达国家是在1977年—1983年左右，我国大约是1981年—1990年左右。 （2）以计算机办公自动化应用软件学习为主要内容的阶段。发达国家是在1984年—90年代初，我国则是从90年代初—1997年。 （3）向信息技术教育转轨阶段。发达国家在90年代就已进入信息技术教育阶段，我国从2000年后进入。 信息时代50年变迁 1946年，第一台计算机诞生 中国面对世界范围的教育信息化改革浪潮 美国总统克林顿在1997年国情咨文中提出“教育行动”纲领，在2000年之前，要把每间教室和图书馆都联到Internet，每一名12岁的孩子能够上网。 美国国家教育技术标准： 小学生信息技术要求 美国小学的信息教育的特点： 培养学生掌握信息科学的知识和技能，包括信息设备的操作训练；在教学中充分利用信息工具，包括计算机、教育信息网络等。 培养学生信息获取、信息检索、信息表达、信息交流等的信息技能。 将信息技能用于信息问题解决和进行创新性思维，并高度重视学生的社会责任感的培养。 英国教育部国家课程委员会于1995年发表《国家课程》标准，要求全体学生和教师在教学中应用信息技术，并被列为非常重要的位置。 英国国家信息技术教学标准： 小学生信息技术要求 英国小学的信息教育的特点： 帮助学生在使用IT中获得信心和能力，并逐步熟悉计算机在日常工作和生活中的运用； 培养学生对瞬息万变的技术信息时代的适应性和灵活性； 利用IT帮助需要特殊教育或残疾的学生获得学习上的相对独立； 帮助兴趣极强的学生深入学习计算机并鼓励他们设计IT系统解决实际问题； 通过IT教育，丰富学生的学习内容，扩大学生的知识视野，培养他们独立学习能力和共同协调的精神。使学生摆脱传统的学习模式，在一个全新的具有挑战性的环境学习。 法国教育部于1998年初公布“将法国社会带入21世纪”的计划，要求法国所有学校全部实现计算机化，学前儿童将在计算机上学习绘画，小学生学会使用电子邮件和上网。 面对全球教育信息化和信息教育改革浪潮，我国政府和党中央高度重视并采取了有力的措施。 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定明确提出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度，”“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育”，“重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。 教育信息化 信息产业的发展一日千里，成为发达国家和一些发展中国家的支柱产业。 信息时代的核心是知识创新，要求实现全面素质教育，提高教育者的创新动力和创新水平，培养创新精神，从注重知识拥有到注重思维品质、适应能力、分析、判断、表现以及知识创新； 随着知识经济的发展，全社会对人才需求的结构重心上移，知识与技能要求较高的职位正迅速替代低能职位，已经成为教育的人才的培养迅速发展的强大动力。 政策重点 教育部“关于在中小学普及信息技术教育的通知”中指出： 信息技术与其他学科教学的整合，要求广大教师在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革。 中小学普及信息技术教育工作要注意的几个问题 学习信息技术知识要有助于培养学生的创新神和实践能力 从际出发，因地制宜，多模式地运用信息技术，提高教学质量。 当前我国信息技术课程改革存在的主要问题： 课程纲要 教材 教学模式 教学评价 教学资源 教师准备 低水平训练问题 运用原则 问题：用的多就好吗？ 案例：语文《白杨树》 做法： 1、录音机-范读； 2、实物展台：树的切片 3、图片（挂图）：贴出沙漠，然后贴上一片白杨树 4、书本：看书读课文 5、贴纸：表扬 6、计算机：写出一句话来赞美白杨树 原则： 1、目的性 2、科学性（适度性） 3、完整性 书本的简单重现！最忌讳 主角与配角：课件中吸引的小图片一直在闪 什么是微格教学 微格教学是种缩小了的可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中某一特定的教学技能和教学内容. 　　 ——1963年，美国斯坦福大学，埃伦教授,微格教学的创始人. 现状：过分重视信息技术基础设施建设投入，忽视内容资源、教师培训和运行维护 信息技术与基础设施（78%） 课程内容（13%） 教师培训（7%）——要博采众长，“有作为才会有地位” 设备运行、维护（2%） （英国BECTa的资料） 铁东区打造信息化教育强区一直未果的原因！ 媒体、多媒体、信息技术这些都会随着社会的进步和文明以及新的发明创造而不断的更新与变化着，