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授课教师： 杨卫明 1.教学性质与地位 性质：软件工程就是指用工程化的观点，系统的思想来指导计算机软件开发、管理和维护的工程性学科，也是计算机专业一门重要的专业课程。 先导课程：程序设计、数据库原理、数据结构等。 2.课程整体观念与思路 本课程以IEEE必威体育精装版发布的软件工程知识体系为基础构建内容框架，注重贯穿软件开发整个过程的系统性认识和实践性应用，以当前流行的统一开发过程、面向对象技术和UML语言作为核心，密切结合软件开发的先进技术、最佳实践和企业案例，力求从“可实践”软件工程的角度描述需求分析、软件设计、软件测试以及软件开发管理，使学生在理解和实践的基础上掌握当前软件工程的方法、技术与工具。 3.课程教学目标 掌握软件开发的原理、方法、技术、工具、管理和过程。 能运用软件工程的基本原理进行软件项目的分析、设计、实现和维护，培养学生良好的软件工程能力和素质。 学生能力与素质主要体现为：标准化文档编辑、工程实践、系统能力、、规范化工作能力、沟通、表达与文档写作能力、团队配合能力、自我学习能力与可塑性、组织能力。 4.教学内容 概论（1章）: 系统、需求与设计工程（2-4章）: 需求分析与设计方法（5-8章）：SA与SD、JSP与JSD、OOA与OOD、基于构件的系统开发 人机界面设计（第9章）：因素、风格、分析与建模等 程序设计语言与编码（第10章）:语言与设计风格。 4.教学内容 软件测试（第11章）：测试（原则、方法、标准等）、调试 WEB工程（第12章）：过程、分析、设计、测试 软件维护与再工程化（第13章）：维护、再工程技术 软件项目管理（第14章）：内容、度量、估算、进度管理、风险管理、质量、配置管理等。 5.教学重点与难点： 课程重点：（开发过程的原理、方法、技术） （1）需求分析与设计方法: （2）人机界面设计：（详细设计部分的内容） （3）程序设计风格： （4）软件测试 ： （5）项目管理： 5.教学重点与难点:教学难点 结构化分析与设计：DFD,结构图（变换型、事务型） 基于UML的面向对象分析与设计：动态建模与物理体系结构模型 基于构件的开发：以重用为目的的软件开发能力。 软件测试：具体的测试方法的应用。 WEB构成： 项目管理：度量、项目估算、进度管理、风险管理等。 6.课程的研究方法与进度 研究目的：软件开发的过程更有序和可控制，进而避免软件危机的产生，使软件的生产更标准化，更可靠。 研究角度：从管理学的角度进行分析，并借助大量的案例，借鉴已有成熟经验的其它工程领域来进行对照，会比较方便理解和进行进一步的研究。 研究进度： 技术变化：传统的结构化技术--面向对象技术-基于构件的技术。 软件工程项目变化特点：平台网络化、方法对象化、系统构件化、开发工程化、过程规范化、生产规模化、竞争国际化的态势。 7.教学过程设计—模式、教学方法 8.教学过程设计—教学方法 7. 学习方法指导 3.教法运用 教法分析—— 情景导入法（激发学习兴趣、变被动为主动） 讲授法、演示法（引导理清思维、形成系统架构） 项目教学法（激发内在驱动，主动建构知识） 学法分析—— 认真听课，掌握建模工具，课程设计与课程交流。 4.教学过程分析 1.先说系统结构化分析整个过程，体系 软件开发过程的系统性。2.强调系统分析的重要性。3.引出系统分析的重要的逻辑成果-数据流程图和数据字典。4.说明DFD的重要性。 1.经过详细调查数据：详细调查方法，调查重点 2.对收集的数据进行类：分类方法 3.数据流程分析：重要性 4.数据流程图特点：抽象性和概括性 5.数据流程图例说明：符号，意义。 6.绘制数据流程图：总体思想，具体过程。 （重点，难点:举例教学，项目驱动教学，必要的板书强调） 顶层DFD-O层DFD-1层DFD； 注重整体布局，一致性等。 7.数据流程审查：（难点） 一致性 完整性 8.构造分层DFD需注意的问题。 1.教学过程注重学生课堂整体反映，注意学生领会程度，强调所讲内容，引起重视。 2.章节后有习题，引起学生思考,可以绘制DFD,给予点评加深理解，突破教学难点。 系统性总结—— 1.DFD的特点 2.符号说明 3.绘制 4.审查及注意的问题 设置悬念—— 对DFD的解释说明-DD数据字典？如何根据DFD得到结构图？ 软件工程说课 整体安排 启发式教学和研究性学习 课堂讨论及案例分析 侧重于系统分析、设计、实现、测试与维护的方法与技术的工程实践能力培养。本教材的重点。 倡导启发式教学和研究性学习，采用多种教学策略，激发学生的兴趣和潜能。 加强课堂讨论及案例分析教学