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《四季》教学设计 目标　　1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 　　3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。 教学重点通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学过程　　一、激情导入、揭题　　出示多媒体课件：秋天的景色)看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。 　　二、自主读书、合作探究　　1．借助拼音，自主识字。 　　2．同桌交流，相互帮助。 　　3．检查，总结方法，练习说话。 　　4．自由读文。 　　同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。 　　5．教师范读，学生评价。 　　6．学生赛读，师生评价。 　　7．合作探究，美读课文。 　　同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。 　　8．欣赏、背诵。 　　9．学生质疑，读中感悟。 　　三、思维拓展，强化训练 　　1．模仿书中的句子，展开想象，练习说话。　　2．介绍收集的图片，练习说话。 　　3．分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。) 　　四、写字指导　　同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？ 　　1．认识笔画“乚”，指导书空练习。 　　2．指导书写“七、儿”。 　　(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。 　　(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。 　　(3)学生练习书写，每字练写2遍。 　　五、总结　　 《小蝌蚪找妈妈》教学设计 学习课文。 二、结合学习课文。 1、找一名学生读第一自然段。（出示：第一幅图的投影） 这群小蝌蚪在班干什么？小蝌蚪的脑袋什么样？身子什么样？尾巴什么样？ 指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。 2、操作投影出现第二幅图。 分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。 第二自然段小蝌蚪有什么变化？他们遇到了谁？小蝌蚪问了什么？鲤鱼妈妈说了什么？看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？ 指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。 3、投影打出第三副图。 分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。 过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？他们又看见了谁？小蝌蚪叫了什么？乌龟说了什么？ 根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。 4、操作投影，出现第四副图。 教师范读第四、五自然段。 过了几天，小蝌蚪变成了什么样？他们又遇到了谁？ 小蝌蚪叫了什么？青蛙妈妈说了什么？ 小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。 5、齐读最后一自然段，要求边读边思考。 这一自然段主要写了什么？ 四、巩固知识 今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。 1、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣。 2、带上头饰，将这个童话演出来。 五、总结全文 1、学生自由谈体会。 2、教师小结：我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。 《植物妈妈有办法》教学设计 教学目标1、会认12个生字、会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。 教学重点在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。 教学过程一、谈话引入1、小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗？（板书课题） 2、课件展示：拿出蒲公英，苍耳等值物传播种子的画面，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。 二、对话平台1、感知（1）自由读课文，不认识 的字借助拼音多读几启遍。 （2）小组内互相读读，说说你懂了什么？ （3）交流，小组选出代表，汇报小组读书的收获。 2、识字（1）自己练读生字，引志学生可同桌之间接龙读读生字。 （2）小黑板出示生字，多种方式指读。 （3）全班交流识字方法，引志学生在交流过程中绘生字找朋友，用词语说说。 3、赏读