低碳生活伴我行教案.docVIP

低碳生活伴我行教案 参赛教学设计基本信息 作者姓名 户小利 性别 男 出生年月 1984.05.28 工作单位 甘肃省通渭县寺子川初级中学 邮政编码 743321 通讯地址 甘肃省通渭县寺子川初级中学 联系电话电子邮箱 1050328113@ 所用教科书书名 通渭县寺子川初级中学校本教材 所教年级 八年级 所教册次、单元 校本教材第二单元 设计主题 低碳生活伴我行 1.整体设计思路、指导依据说明 综合实践活动课程的实施，注重突出学生主体，强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，同时也要求教师对学生进行有效指导。访谈法是进行社会调查时常用到的一种方法，具有开放性、探索性和实践性，熟练运用访谈法能培养学生的创新精神和实践能力，促使学生学会与人交往，增强团队合作的意识。我在设计这节课的时候，整堂课以“低碳环保快行动”为主题，围绕这条主线，通过问题的设置、案例的分析、教师的引导、学生的讨论，完成对访谈法的方法指导教学。感受我国积极应对气候变化的必要性，增强忧患意识；感受节约资源、保护环境的必要性，培养积极参与环境保护实践活动的意识；体会人口、资源、环境之间的关系，树立可持续发展的思想意识，坚持以科学发展观为指导，积极倡导低碳生活方式。 2.教学背景分析 教学内容分析：倡导低碳生活，从自身做起。向我们介绍了什么是低碳（生活）、低碳生活的意义和价值、如何采取低碳生活方式等知识，告诉我们要做一名“低碳生活”的践行者。 学生情况分析：我所任教的班级，学生基础参差不齐，两极分化比较严重，部分学生学习积极性和主动性欠佳，再加上说明文教学本身比较枯燥，因此，我决定在课堂教学中多联系生活实际，通过活动的形式，尽量提高课堂教学的趣味性，以激发学生学习的兴趣。 3.教学目标分析 1.认识低碳生活2.争做低碳达人3、宣传低碳生活 培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流与合作的能力，引导学生更好地理解我国积极应对气候变化的一些战略和国策。知道我国实施的应对气候变化、节能减排的一些战略和国策，理解我国的可持续发展战略以及科学发展观，努力实现：“低碳梦”。 4.教学重点、难点分析 教学重点：认识低碳生活、争做低碳达人、宣传低碳生活。 教学难点：低碳达人。 5.教学过程设计 步骤1：第一篇低碳知识 通过图文并茂的方式展示给学生低碳的相关概念。 1.低碳生活(low carbon living)，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气大的污染，减缓生态生恶化，主要是从节电、节气和回回收三个环节来改变生活细节 。 2.低碳食品低碳食品是由具有最小温室气体输出的从田头到餐桌的整个食品体系链中所加工生产的食品。 3.低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式，是人类社会继农业文明、工业文明之后的又一次重大进步。低碳经济实质是能源高效利用、清洁能源开发、追求绿色GDP的问题，核心是能源技术和减排技术创新、产业结构和制度创新以及人类生存发展观念的根本性转变。 4.温室气体指的是大气中能吸收地面反射的太阳辐射，并重新发射辐射的一些气体，如水蒸气、二氧化碳、大部分制冷剂等。它们的作用是使地球表面变得更暖，类似于温室截留太阳辐射，并加热温室内空气的作用。这种温室气体使地球变得更温暖的影响称为“温室效应”。 设计意图：让学生有关低碳生活的相关概念。 步骤2：第二篇低碳我行动 让学生从自己身边的小事做起，本教学设计从低碳家居 、低碳交通 、低碳消费、低碳办公、低碳旅游 、低碳城市、生活中电器的使用等方面做了介绍，做低碳生活的倡导者和践行者。 设计意图：让学生懂得低碳生活要从自身做起，从点滴做起。 步骤3：第三篇绿色建筑 展示了国外十大绿色建筑，所谓“绿色建筑”的“绿色”，并不是指一般意义的立体绿化花园，而是代表一种概念或象征，指建筑对环境无害，能充分利用环境自然资源，并且在不破坏环境基本生态平衡条件下建造的一种建筑，又可称为可持续发展建筑、生态建筑、回归大自然建筑、节能环保建筑等。绿色建筑的室内布局十分合理，尽量减少使用合成材料，充分利用阳光，节省能源，为居住者创造一种接近自然的感觉。以人、建筑和自然环境的协调发展为目标，在利用天然条件和人工手段创造良好、健康的居住环境的同时，尽可能地控制和减少对自然环境的使用和破坏，充分体现向大自然的索取和回报之间的平衡。 设计意图：人类对低碳生活的重视与建筑开发。 步骤4：倡导低碳生活，应以科学发展观为指导 设计意图：学习致用，把学到的低碳知识运用到平时的日常生活中让学生从头脑中渗透可持续发展的理念。 步骤5：努力实现“低碳梦”。 设计意图：有梦想才有前进的方向