三年级数学新教案.docVIP

教学内容 三位数除以一位数的口算 教材第63~64页以及课堂活动。 教学目标 结合具体情景让学生感受除法与生活的密切联系。 2.探索并理解三位数除以一位数的口算方法。 3.初步学会用类比的方法去解决新问题 。 教学重点及难点 探索并理解三位数除以一位数的口算方法。 教学准备 多媒体课件或教学挂图。 板书设计 三位数除以一位数的口算 6÷2=3 60÷2=30 600÷2=300 教学反思 教学程序 教师活动 环节设计修改意见 创设情景 激发兴趣 多媒体出示动物运动会的主题图。 动物运动会上都有哪些比赛项目？仔细观察，你还有什么发现，你能提出那些数学问题？ 怎样才能解决这个问题呢？ 同学们真是爱动脑筋，看来要解决同学们刚才提出的这些问题，都要用到三位数除以一位数的有关知识。今天我们就一起来学习“三位数除以一位数的口算”（板书课题） 探 究 新 知 创设情景，引导观察 为了美化绿化校园，各个学校都在开展植树活动。（出示例题1情景图） 从图中你获得了哪些信息？ （1）学校门口有6捆树苗（提示：每捆是100株，6捆就是600株）。 （2）图中还告诉我们，这600株树苗要平均分给2所学校，问每所学校分得多少株？ 要解决这个问题怎样列式？引导学生写出 600÷2。 这个算式表示什么意思？ 自主探究，讨论交流算法 （！）先让学生独立思考计算方法。 （2）汇报交流 还有不同的想法吗？ 归纳小结口算方法。 例题2： 出示主题图，提出问题，引导生参与其中独立思考后列出算式。（抽生说出算式的意义） 师：可以怎样想呢？ 引导学生小结口算的方法，使其真正理解口算的算理。 仿照课堂活动对口令，先抽4位学生示范，后在小组内相互进行。 课堂活动 师先找一个学生示范对口令的过程。 练习1~5题学生独立完成，师巡视。 课堂小结 今天我们一起学习了什么知识？你有什么想法和收获吗？ 教学内容 三位数除以一位数的估算 教材第65~66页 教学目标 在经历估算过程中，体会估算的现实意义，逐步发展学生估算意识和估算能力。 能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。 学习用转化的方法解决问题，进一步提高学生的计算水平，培养学生的思维能力。 教学重点 能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。 教学准备 教学挂图或投影胶片。 板书设计 543÷3≈ 想： 教学反思 教学程序 教师活动 环节设计修改意见 创设情景 激趣引入 同学们喜欢哪些课外活动？ 你们对科技活动感兴趣吗？想到科技馆去了解有关科技方面的知识吗？ 引导观察 2，组织讨论 你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢? 怎样进行计算呢？ 可以用估算的方法，很快算出结果，今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”（板书课题 探 究 新 知 学生独立思考 怎样估算374÷3大约是多少？（如学生思考有困难老师可以进行提示：我们原来是怎样对两位数除以一位数进行估算的？） 讨论交流 抽生说出估算情况。 3、比较估算结果，深化认识 同学们真不错，想出了不同的估算方法。对574÷3≈200和574÷3≈190，你认为和实际结果比较会怎样呢 学生：把574看成600人计算，参加估算的人数比实际的人数略多一些，所以上就比实际结果略大了一些。因此平均每批入场的人数最多不超过200。 学生：把574看成570人计算，参加估算的人数略比实际人数少一些，所以得到的商就比实际略少一些。因此，平均每批入场的人数最少不低于190人。 引导学生归纳估算方法？ 课堂小结 今天我们一起学习了什么知识，你有什么想法和收获吗？ 巩固练习 练一练 王师傅四天生产了791个零件，他平均每天大约生产多少个零件？ 一家电视台去年上半年共播出教育节目528小时，平均每个月大约播出教育节目多少小时？ 体验除法估算与生活的联系。 要求学生把理由说明白。 教学内容 课本第68~69页“练习十二”中的第6~11题及思考题。 教学目标 通过练习，熟练掌握三位数除以一位数的估算方法，进一步增强估算意识和能力。 进一步提高学生的口算能力。 教学准备 图片 教学重点 目标1 板书设计 练 习 课 教学反思 教学程序 教师活动 环节设计修改意见 巩固练习 复习引入 估算。 403 ÷ 8 323 ÷ 8 指名口算，让学生说一说自己是怎样估算的？ 2．宣布本节课的内容。 指导练习 二、指导