体现教育智慧的英语课堂资料.pptVIP

五、体现教育智慧的课堂是： 创新的课堂 1. 创新，不能千课一面。 ●在教室里寻找动词的过去式，变枯燥的记忆为有趣的游戏。 ● Apple tree, How old are you? ●jigsaw puzzle——dragon——kite (stick, strings) ● Use your five senses, let Ss identify five kinds of liquid. ●老师的“笑脸” ●掌握一些小技巧用于教学中，既增加情趣又提高效率。 （简笔画、手工制作、小魔术等） 2. 创新，要善于利用有效的教学资源 ● Snowball ● Asking the way 六. 体现教育智慧的课堂是： 注重提问策略的课堂 提问是课堂教学最常用的策略之一，也是最富影响力的教学智慧。提问在英语课堂的交互活动中占20%—40%。问题的类别、等待时间的长短、提问过程的控制、问题的反馈等等都能影响提问的有效性。 提问的作用： ●激发、保持学生学习兴趣 ●启发学生的思维 ●帮助老师检查学生对问题的理解与掌握 ●刺激学生的课堂参与 提问时应避免的问题： ●问题不能太难或太易，或不具备挑战性。 ●等待的时间太短 ●先叫名字再提出问题（让学生有安全感） ●只问主动的学生，垄断，其他无机会。 ●听到正确的答案就转向下一个问题 ●反馈方式不当，打击积极性。 问题的类别包括： ● Yes/No问题 ● 选择性问题 ● 事实性问题（What/When/Which…） ● 思考性问题(How/Why) ● 生成性问题 七.体现教育智慧的课堂是： 掌握评价和纠错艺术的课堂 1.掌握评价艺术 ●评价语——表扬与批评。 一次有效的表扬胜过一百次无效的批评。批评的方式比批评本身更重要。 ●强化物的使用——奖励与惩罚 ●奖励不意味着物质奖励。愿望卡、当升旗手、广播电台的播音员、剧社小演员、负责发放作业本、给老师拿录音机、免作业、免口语考试…… 2.掌握纠错艺术 ●重在鼓励，防止学生产生过分焦虑和挫折感。 ●纠错原则：失误不纠 错误要纠 应当纠则纠 不应当纠则放 八、体现教育智慧的课堂是： 真实的课堂 我想和你的学生交流——陈琳 在我们的教学中，是否遇到这些现象： 1.学生的回答没有个性，不是源于自己的真实想法。 2.一旦离开课本，语言就变得苍白。 3.学生的作文空话、谎话连篇。 4.…… How many…are there? There are… 410 children 33 teachers 19 classrooms 15 trees 40 footballs… I love my school. I love my class. 九、体现教育智慧的课堂是: 关注细节的课堂 从细节中感悟真理，从细节中提升思想。小细节，折射出大智慧。这种大智慧既有教育技巧，也有包容，也有大爱。 举手之间，帮助学生展示了自己的智慧。这个简单的动作，让我看到了一个充满爱心的教师，一个充满关爱的课堂，一种充满人性的教育。 一个动作 ：一种爱的体现 A smile and a thank you cost nothing. sword——words 一个小问题：折射人生大道理 一个不经意的评价：影响了她的职业选择 “依然记得在一节英语课上，我们一排的同学one by one 读完句子后，刘老师又让我站起来读了一遍，然后告诉同学们又让我读一遍的原因是：发言的所有同学中我站的最端正。也许刘老师没有想到，这句可能对她来说不经意的评价对当年那个不自信小女孩有多么重大的意义……正是这份美丽，在当年小小的我的心中埋下了萌芽的种子，促使我后来选择了小学英语教师这份职业。” Thank you！ * * 体现教育智慧的英语课堂 刘青 2012.8.22 教育智慧(Education Wisdom)是教育科学与艺术高度融合的产物，是教师探求教育教学规律基础上长期实践、不断感悟、反复反思的结果，也是教师教育理念、知识学养、情感与价值观、教育机智、教学风格等多方面素质高度个性化的综合体现。