第六讲高校教学活动的过程-第十二讲要点分析.pptVIP

“中间过渡性”原因： 1、由教学对象、教学过程的认识主体——大学生的心理特征决定。 2、由高校教学自身的内在价值和独特功能决定。 3、由高校教学过程的认识客体——教学内容特点决定。 1、教学相长性规律（教师的教与学生的学相互促进） 2、教学发展性规律（知识与智力相互促进） 3、教学教育性规律（教学永远具有教育性） 3、教学与科研相结合——教学为基础，科研促教学；把科研用于教学实践 4、理论与实践相结合——重实践训练；欣赏鼓励学生创造 1、接受性学习方式 2、自主性学习方式 3、合作性学习方式 4、探究性学习方式 评课的内容： 评教学目标 评教学设计 评教学效果 评教师素质 评课的注意事项： 切忌套话连篇 切忌评课声音单一 切忌角色凝固 切忌自我本位 切忌面面俱到 高校科研的具体方法： 1、观察研究法：研究者按照一定的目的和计划，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法。 2、实验研究法：在有目的地变革事物的过程中观察事物、探索规律的科学研究方法。（对照法、析因法、验证法、模拟法） 3、文献研究法：最常用方法。五环节：提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献、文献综述 4、调查研究法：通过对事实的考察、现状的了解、材料的搜集来认识问题或探讨现象之间联系的研究方法。 3、做好前期调研工作，扎实完成文献综述文献综述特点：综合性、评述性、科学性、学术性、创新性 4、注重同事间的协同合作，合理组建研究团队 5、认真做好课题论证，修改完善研究方案 6、把握课题申报时间，按时送交申报材料 大学社会服务职能的内涵： 社会服务职能是大学对社会需求作出反应的一种外适功能，指大学在遵循自身特性与规律的前提下，以自身的学术优势为基础，根据社会的需要和大学的层次，有目的、有计划地向社会提供的学术性服务。 大学社会服务职能的特点： 学术性、层次性、伦理性、有限性。 高校社会服务职能的意义： 1、促进国家建设和社会发展 2、促进高校自身发展 3、促进教师个人发展 谢谢！ 三、高校青年教师课题申报的程序 高校青年教师课题申报过程 1、熟悉科研课题申报常识，关注课题来源动态 2、执著钻研专业知识，慎重科研选题 课题选题原则：价值性原则、科学性原则、可行性原则、创新性原则 第十一讲 高等学校的社会服务职能（1） 一、高等社会服务职能概述 二、高校为社会服务的内容 一、高等社会服务职能概述 （一）高等社会服务职能的产生 社会服务职能的产生：威斯康星思想——把大学的资源和能力直接用于解决公共问题，直接为社会服务。 （二）说课的内容和程序（应用） 说课：授课教师在独立备课的基础上，面对领导、同行或教学科研人员系统地讲述自己的教学设想及理论依据，以达相互交流、共同提高的一种教学形式。 说课的作用： 1、有利于教师自身素质的提高 2、有利于教研组集体备课的开展 3、有利于教师提高备课水平、促进课堂教学质量 说课的特点：简易性与操作性、理论性与科学性、交流性与示范性 说课的原则：理论性原则、科学性原则、逻辑性原则、艺术性原则、特色性原则 说课的程序：确定课题、精心准备、形成说稿、进行说课与答辩 说课的内容 1、说教材、教学对象 （1）教材简析 （2）明确提出本课时的具体教学目标 （3）分析教材测编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。 （4）分析教学对象（学生）特点 2、说教法、学法 3、说教学程序 （1）说自己对教材的理解和处理 （2）说教学过程所设计的基本环节 （3）说明重点和难点的处理 （4）说“为什么这样做”的理论依据 4、说练习作业的安排和板书设计 说课要注意的问题 1、说课不是备课，不能按照教案来说课 2、说课不是授课，说课比较灵活 3、说课不是“背课”，也不是“读课”，要突出“说” 4、说课时间不宜太长，也不宜太短 5、教育理论与教材相结合 二、上课的艺术（识记） 教学艺术：教师在教学活动中，遵循教学规律，以自己独特的教学方式和方法，创造性地组织教学，将知识与审美融合起来，使学生在愉悦中进行学习的精湛的教学技能技巧。 （一）讲的艺术——口语： 1、作用：教学工具、影响学生审美、融洽师生关系 2、分类：开场白、阐释语、结束语 3、要求： 言之有理——字正腔圆，科学准确 言之有序——表达方式有逻辑性 言之有物——内容丰富、生动形象 言之有情——充满感情、抑扬顿挫、有节奏 4、锤炼：练运气、练发声运调、练吐字、练节奏 （二）写的艺术——板书： 1、作用：提炼课堂精