多媒体教学环境与常用设备应用分析报告.ppt

1、传统教学及教学设备黑板+粉笔时代 教学媒体:黑板+粉笔 内容媒体:书本、教具（地球仪、挂图）、实践教学（实物展示仪）模型、实物、小型展览等 特点:教师中心、书本中心、课堂中心。 教学方法:语言和简单教具，注入式教学。 教学目的：教师教会，学生学懂。 传统教学点评 1、几千年积累，课堂教学经验。 2、简单、经济、易用。 3、师生交流。课堂把握，调动学生学习的积极性。 4、学生和教师潜能发挥空间。 1、抽象，难以消化和理解。 2、教学模式单一， 3、板书费时、效率低 4、教师劳累。 1.2多媒体教学“电脑+PPT”时代 选择和运用现代教学媒体，与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生。 多媒体教学环境--多媒体教室 多媒体教学点评 1、直观, 情景再现模拟，学生的情绪、注意力和兴趣，求知欲，新的认知结构。 2、大信息量、大容量性，教学效率。 3、多角度，突出重点、突破教学难点。 4、可重复性、针对性，不同层次学生的教学。 5、素质教育转变。学生想象能力，思维能力；自主探究，学习成功感。 6、老师不用吃粉笔灰 7、教师教研观麾活动 1、成本高，投资大。环境和设施依赖 2、师生交流减少，缺乏心理沟通。 3、速度快，学生跟不上。信息超量，授课内容多，消化困难。 4、课件的制作费时，质量参差不齐，缺少评价制度（例：PPT运用比较死板，课前准备好，课堂上难改。 用红外线等技术，用笔和手指代替鼠标在“黑板”上进行各种电脑操作，类似于手机触摸屏。 电子书包（平板电脑) 数字化学习 给教育带来了什么样的变化？ 信息总量的瞬时变化 传统课堂被解构 师生角色变化 给教育观念带来了什么样的变化？ 教育平等：惠及全民公益性和普惠性，保障公民依法享有接受良好教育的机会。 终身学习 （3）教育技术推动 信息技术与教育领域的深度融合 教育信息化：教材多媒化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、管理自动化、环境虚拟化 从数字化到“智慧化” ●多媒体技术与网络通信技术结合：促网络学习、移动学习、资源共享、微信教学； ●多媒体技术与仿真技术的结合：促虚拟实验 ●多媒体技术与人工智能技术人结合：促智慧教育 ●目前：云计算、物联网等新技术在教育领域的广泛应用 教学思想和教学方法落后是导致难以提高教学水平的关键 教育新技术背景下各种教育理论与实践 能力？ 应用:教学模式研究、教学设计 讨 论 立足课堂，以生成性资源为支撑，融合多种应用方向。 整合计算机、互动大屏、电子书包等技术，并通过云技术打通产品之间的数据与应用隔阂，构建以“教学服务”和“教研服务”为核心的一体化智慧教学生态环境。 引入录播系统。录制常态教学过程及板书、试卷讲解、作业批改等。 建立教学资源库，师生互动、生生互动，支持异地互动。 未来教室实例 中庆新品智慧教室整体解决思路 核心思想：运用新一代的信息技术变革当前教学模式，达到实现教育公平、提高教育质量的目标，最终推动教育教学的改革发展。 移动教室 3.为什么教学环境变迁如此之大 一、 从传统教学环境到多媒体教学环境 政府推动 教育技 术推动 人类文 明变迁 3.为什么教学环境变迁如此之大 (1)人类文明变迁与数字化学习 非线性、超文本（超媒体）、动态性、交互性、海量性、易重组与易复制 数字化资源（超文本、多媒体） 教学支持服务人员 学生+数字化学习资源与环境+支持服务 数字化学习 网的文明 信息社会 线性结构、单一文本、内容 稳定、单向传输 纸质教材（教学计划、教学大纲） 流水线生产的教师 教师+学生+教材+媒体 班级授课制 线的文明 工业社会 权威、持久 名师（思想、言、行） 教师+学生 师徒制 点的文明 农业社会 学习资源特征 学习资源 教育结构 教育范式 文明形态 社会阶段 一、 从传统教学环境到多媒体教学环境 3.为什么教学环境变迁如此之大 一、 从传统教学环境到多媒体教学环境 信息总量的瞬时变化 IDC国际数据公司 2010年全球数字信息总量约为1.2ZB； 到2020年，全球数字信息总量将达到35ZB，30倍。 给教育观念带来了什么样的变化？ 数字化学习带来的变化 1Z=1024E，1E=1024P，1P=1024T，1T=1024G，1G=1024M，1M=1024K。 DVD一张张叠加起来的长度