科学分解学习目标摘要.ppt

概念体系 概念体系 概念体系 概念体系 葡萄沟 行为动词 11个生字 认读 书写12个字 会写 课文内容 朗读 文章情感 体会 第五步：确定行为表现程度（因材施教） 行为表现程度 表达 流利 正确 正确 有一定的前备经验 有前备经验 有前备经验 有前备经验 学生经验 第六步：综合上述思考，写出学习目标 1、正确认读11个生字。 2、会正确、规范书写12个字 3、用普通话，正确流利的朗读课文。 4、体会文章情感，表达对葡萄沟的喜爱之情。 这是整节课的教学目标，可以分解为两个课时。 一节课应该有多少目标？ 最多不要超过四条，太多也不太容易落实。 对于学期目标和单元目标也要结合以上几点 进行细化。我们看一些学期目标和单元目标的 范例：二年级下册 1.学习习惯 （1）继续掌握正确的读书写字姿势，养成良好的读书习惯，养成爱惜学习用具的习惯。 （2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心听讲的习惯。 （3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （4）培养勤查字典、主动识字的习惯。 * * 科学分解学习目标，有效提高课堂教学 教研室 我们首先要思考三个问题： 1、 我们准备把学生带到哪里去？ ——教学目标的设置 2、我们准备怎么把学生带到那里去？ ——教学策略的研究 3、我们如何确信我们已经把学生带到那里去了？ ——教学评价的方法 郑州市田宝华副局长这样说道：教师就像导游， 学生就像游客，导游要把游客带到哪里去？要去 哪几个景区？每个景区游览几个景点？每个景点 是自然景观，还是人文景观？有什么历史渊源和 文化内涵？如果导游自己不清楚，怎么会是一个 合格的导游呢？ 学习目标的内涵： 学习目标是指在课堂教学中，学生在教师指导 下完成某项学习任务后应达到的质量标准，它在方 向上对教学活动起指导作用，并为教学评价提 供依据。 学习目标的作用： 1、导学：学生一看到学习目标，就知道通过这节 课的学习，最低限度应该掌握的内容。 2、导教：教师一看到学习目标，就知道具体的教学 内容、教学方式、教学步骤等。 3、导测评：教师和学生一看到学习目标，就知道测 验题应如何编写。 4、导评课：听课教师一看到学习目标，就知道从教 学目标落实的情况与教学活动展开情况进行课堂观察。 学习目标由哪些要素构成？如何叙写学习目标？ 目标叙写时要把握住四项基本要素： 行为主体+行为动词+行为条件+表现程度 。学习主体 。学习内容 。行为表征（行为动词） 。 学习环境（行为条件） 。表现程度（行为程度） （1）行为主体的表述。行为主体应是学生，而不是 老师。教学目标的陈述要从学生的角度出发，陈述 行为结果。也就是说，教学目标不是教师在这堂课 中打算做什么？怎样做？而是学生学习的预期结果， 平时有些老师习惯采用的“使学生……、提高学生……、 培养学生……”等方式是不符合要求的。 （2）行为动词的表述。描述行为的基本方法是使用 一个动宾结构的短语，其中行为动词说明学习的类型， 宾语则用来说明学生的行为结果或学生所做的事情。 例如：“操作”、“说出”、“列举”、等都是行为动词，在 它们后面加上动作的对象，就构成了学习目标中关于 行为的表述。 要选用那些描述学生所形成的可观察、可测量的具 体行为的词语。例如：“认识”、“说出”、“理解”等 都是行为动词。 如：说出自己喜欢或不喜欢的作品。 参看以下行为动词： 知识：会写、读准、认识、学习、学会、把握、 知道、 写下、熟记。理解、提示、扩展、使用、 分析、区分、 判断、获得、表现、扩大、拓展 评价、设计、运用、懂得、联系上下文等。 技能： 讲述、表达、阅读、复述、朗诵、推想、 揣摩、想象、转述、讲述、选择、扩写、续写、 改写、发现、借助、捕捉、提取、收集、修改等。 过程与方法： 感受、尝试、体会、参加、 发表意见、 提出问题、讨论、积累、 体验、 策划、 分享、合作、沟通 组织等 情感态度与价值观： 喜欢、有……愿望、体会、乐于、敢于、 抵 制、 有兴趣、欣赏、感受、感悟、愿意、体味、尊重、 理解