建筑模型课程2摘要.ppt

建筑模型学习的道路1-4年级的制胜攻略 基地，去熟悉每一个设计项目的地形学，文脉，等认识建筑环境的方式。形式，去熟悉海杜克九宫格，艾森曼形式操作，密斯和约翰逊的理论。学会形式操作。表皮，教给学生建筑如何产生表情，如何和文化发生关系结构，选型和计算细部，节点处理哲学，学会借用其他学科思考建筑，不一定仅仅从哲学，也有身体，女性，电影，绘画等等思路然后大四实习，大五毕设。在实习的过程中学习功能排布，在清华院同济院这样的地方，保证你一年时间把什么类型建筑都接触到了，功能流线组织，资料查找，这些技术绝对比传统教学方式3年类型化教育学的还多。 海杜克 在现代建筑设计和教学思想的发展中,20世纪50年代的“得州骑警”重新回顾现代建筑空间形式的基础,探索系统的教授现代建筑的方法,形成了以“九宫格”练习为代表的,现代建筑设计与教学的新的学科规训基础。在“得州骑警”对现代建筑设计与教学的研究中,20世纪20年代的“多米诺”结构和“空间构成”这两个现代建筑的重要图式为其界定了办学背景,以柯林·罗为代表的战后形式主义研究则展开了对单纯功能主义设计方法的批判。在这些基础上,相继在画家斯路茨基和建筑师海杜克等人的工作室中,逐渐由抽象形式到具体建造,发展出“九宫格”练习,和一套“装配部件”式的设计方法,并与“建筑分析”练习、“方盒子”练习等一起,开辟了战后现代建筑设计与教学的一个重要源流,产生了广泛而深远的影响。 “九宫格”（nine-square grid）被艾森曼认为是当代图解的开端。它最初的原型被鲁道夫·维特科瓦（Rudolf Wittkower）用于描述帕拉迪奥（Palladio）的一系列别墅（图6）。之后，柯林·罗（Colin Rowe）发展了维特科瓦的“九宫格”原型，将柯布西耶的斯坦因别墅（Villa Stein）和帕拉迪奥的马尔康坦塔别墅（Villa Malcontenta）进行了对照与辨析（图7）。而当“九宫格”被约翰·海杜克（John Hejduk）引入建筑设计课程时，它的图解属性才逐渐张显出来。它提供了一套建筑学“语言”，用以讨论建筑的结构与空间的本质逻辑问题。这种“语言”隐含在极简的几何图形背后，包括了各种逻辑关系，诸如内与外，虚与实，水平与垂直，中心与四周等等（图8）。同时它抛弃了所有的风格问题，将建筑学还原到最基本的几何逻辑问题上。“九宫格”成为了一个建筑学本质问题的抽象综合体，而不再仅是对建筑个体的逻辑再现。它之所以能成为图解，就在于具有“抽象”的属性。 小组: 3-4人一组,不超过4人 由一位同学担任组长,分配任务等,其他同学协助. 第一周,定好方案,购买建筑模型材料 第二周,绘制模型平面图,立面图等,开始制作 要求: 新创意建筑,必须使用新型材料,可以是现代建筑景观,也可以是传统建筑 必须精细,构造明显,适当可以做出坡面 材料简单实用,用模型板或者三夹板,纸板,草粉等 三周完成,不及格者重修本课程. 每个人都有可能成为大师,但在成为大师之前,必须是一个勤恳的学徒. 如果你的设计有很多想法，最后却只有1、2张干巴巴的图纸，那么老师如何能在很短的时间内了解到你的全部想法呢？因此，我建议同学们在评图前，一定要精心排版，并尽可能地展示出你的分析推理过程，以及平、立、剖、透视、轴侧、详图等，用丰富的图纸量和精美的排版来吸引老师的眼球。从景观设计本身，我也希望能和同学们谈谈如何做一个完整的景观设计。通过我十年多的设计实践经验，我个人认为设计的流程和逻辑性很重要。1、先要了解客户的需求，根据需求来做设计，这就是我们常说的“客户要西装，你不能给他马褂”的道理，否则再好的方案也一样被枪毙。那种通过对客户的行为进行逻辑推理并得出设计结论的方案是非常有说服力的，不是客户随随便便就能推翻的。2、然后，再分析基地周边的环境，包括对周边的居民区、医院、地铁出入口、变电站等条件的分析，得出我们基地的一些功能定位的必然性。这时候的设计就不一定是多样性的，可能就是推理出来只有一种解决方案和形式的。 3、立意、主题和功能。有一个立意，才能做出一个好设计，否则就像写作中的流水帐。立意要和功能相结合，没有功能的设计也是空洞无物的。4、再下来是空间。景观设计和建筑设计一样，最重要的在于空间的营造。但与之不同的是，建筑通过墙体、屋顶、门窗来围合空间，景观则通过绿化、水景、墙体、铺装、竖向设立、地形及标高变化等来营造空间。我个人认为，空间最重要的在于其“空间的流动性”。要在你的设计中让空间流动起来，让人步移景异，时而高低起伏，时而峰回路转，时而先抑后扬，时而豁然开朗，空间在流动，在变化。 5、然后是细部。细部就是把空间中的重点部分放大，仔细推敲。如某些同学做了水景，那么如何在深入思考下去，水景的标高