电路与电子技术摘要.ppt

1、条件保障 校内外实训基地 2.队伍保障 3.质量保障 课程标准 行业标准 国家标准 监 控 体 系 考 评 体 系 院督导 同行 信息员 系领导 教研室主任 LOGO 电路与电子技术 马中秋 说课导航 课程开设 课程设计 教学设计 保障设计 1 2 4 3 3 2、课程性质 4、课程目标 5、建设思路 1、课程来源 3、课程地位 下企业进行岗位能力调研 1、课程来源 企业工程师、管理人员进行工作过程分析的调研 调研合影 2、课程性质 电路与电子技术是一门通过研究半导体器件来分析电路的课程；是高职建筑设备工程技术专业的专业基础课程，也是非电专业学生学习现代电子技术的入门课。 4、课程目标 1.具备识别与检测常用电子元器件的能力； 2.具备熟练使用常见的电子设备仪器的能力； 3.具备能读图识图的能力； 4.具备能根据图纸进行电路焊接和装配的能力； 5.具备能调试和检测较简单的电路，能排除模拟电路中常见故障的能力； 6.具备能查阅常用的电子技术手册。 1.掌握电路的基本分析方法； 2.熟悉常见电子元器件的特性； 3.熟悉典型的电路的工作原理； 4.常握简单的电路的分析与设计方法。 1. 具有团队协作精神； 2.具有创新意识； 3.养成良好的工作习惯和职业道德素养； 4.实事求是的科学态度。 知识 目标 能力 目标 素质 目标 5、建设思路 将能够反映本学科领域的必威体育精装版科技成果、国家标准及时纳入教学之中 提高教师的工程技术能力；努力提高机电一体化教学团队的师资培养 加大一体化实训室的建设 加快基于工作过程教材的研制和建设 课程内容 建设 教材建设 师资队伍 建设 实训基地 建设 说课导航 课程开设 课程设计 教学设计 保障设计 1 2 4 3 3 2、课程标准 4、可用资源 3、教材开发 1、课程描述及内容 1、课程描述及内容 《电工电子电路分析与制作》课程是面向高职类机电一体化技术专业的一门专业核心课。本课程在遵循“淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用”的基础上，通过一体化教学模式，使学生获得电工与电子技术的基本理论、基本知识和基本技能。 1、课程描述及内容 学习领域 学习情境 知识内容与要求 技能 学时分配 电工电子电路分析与应用 日光灯电路的设计与安装 ①日光灯的工作原理 ②日光灯电路的安装 ③仪表的使用 ④故障的排除 ●仪表的使用能力 ●电路的安装与调试能力 ●故障的检测与排除能力 6 收音机的组装与调试 ①焊接技术 ②元件的识别与检测 ③七管收音机的原理 ④元器件的安装和调试 ●检测元件的能力 ●焊接电路板的能力 ●调试硬件电路的能力 ●故障排除能力 ●仪器仪表的应用能力 24 供配电系统的安装与检测 ①电路的原理 ②仪器仪表的使用 ③配电板的安装 ④器件的识别与检测 ●检测元件的能力 ●安装电路板的能力 ●调试电路的能力 ●故障排除能力 6 数字钟的安装与调试 ①电路的原理 ②组建数字钟电路 ③安装、调试电路 ④故障排除 ●检测元件的能力 ●安装电路板的能力 ●调试硬件电路的能力 ●故障排除能力 10 2、课程标准 依据“实用够用”的原则，从课程性质、设计思路、课程标准、实施建议等方面制定了课程标准。 3、教材开发 校本教材 参编教材 主编教材 校外公开出版教材和校本教材并重 专家讲座 多媒体教学、网络教学相结合 多媒体课件 课程网站 天空课堂 4、可用资源 说课导航 课程开设 课程设计 教学设计 保障设计 1 2 4 3 3 2、教学方法 4、场景设计 3、教学过程 5、考核反馈 1、教学模式 6、单元举例 1、教学模式 教室与实训室相结合，理论教学与实践教学相结合的“教学做”合一的一体化教学模式 以七管机等项目为载体，以元件焊接、检测、调试等任务来驱动进行教学 让学生在做中学，学中做，以提高技能 2、教学方法 教师：讲授、演示、现场指导 教师的角色：指导者、组织者与引导者、评价者 项目教学法 学生：听课、自学、讨论、训练 学生的角色：主导者 3、教学过程 明确任务/获取信息 制定计划 做出决定 实施计划 检查控制 评定反馈 项目课程的实施——工作过程的教学过程 4、场景设计 教室+实训室+企业 5、考核与反馈 综合评定到堂10% 技能考核综合评定30% 理论考试60% 作 业 实训报告 考 勤 实训总结 课堂表现 各项技能考核 理论考核 5、考核反馈 教师 课后辅导 效果点评 作业、实训报告批阅 课堂巡视 学生评价 专家、同行评价 6、单元举例 《七管收音机的安装与调试 》教学过程： 下发任务书 6、单元举例 查阅资料、学习知识 老师引导、讲授 6、单元举例 小组讨论 方案阐述 6、单元举例