课改路上,我们且思且行2摘要.ppt

彷 徨 篇 透过开满鲜花的月亮 10月7日——10月15日，我有幸参加了“安化县农村中小学教育管理和课程培训骨干研修班”。在这里，我深深体会到了会务组老师的智慧与贴心，感受到了学员集体大家庭的热情与温暖；在这里，我们聆听了众多专家的专题讲座，或深刻、或睿智、或沉稳、或幽默，无不滋润着我的心田；在这里，新的课改理念不无冲击着我的头脑，我仿佛听见了自己生命疯狂拔高的声音；在这里，思想与智慧的撞击，让我心潮澎湃，万千感慨却难以言表。 一、更新教育教学观念——转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 通过学习，我豁然开朗，清楚地意识到作为一名课改浪潮下的骨干教师，一定要认真研读《基础教育课程改革纲要》，了解课程改革的进程与发展方向，树立正确的教育观与人生观，改变“惟师是从”的专制型师生观，坚持“以人为本”，为学生的终身发展而努力。在教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，实现教学的双向互动；营造平等、民主的教学情境，培养学生的问题意识；关注学生的学习过程，采用全面、多元的方法进行评析，激发学生潜能等。如我们在马王堆小学听的语文课——《小蝌蚪找妈妈》，它的课堂教学就给我们带来了全新的视角。它创设了一个情境，巧妙地将“寻人启事”的写作方法告诉了学生，让学生在感受文本趣味的同时，轻松地学到了一种生存的本领，一种解决问题的能力，我想这堂课的成功是与熊卫红校长睿智的教育理念引领是分不开的。 二、提高自身专业素养——问渠那得清如许，为有源头活水来 记得李再湘教授回击其他老师的一句话“你说我们学校的学生聪明，容易教，殊不知，面对这群智商高的孩子，如果你自己没两把刷子，他们随便提几个问题就把你哄下台了。”是的，师者，传到授业解惑也。你想要给孩子一杯水，你自己就必须先有一桶水。教师是文明的传承者、知识的传播者、道德的引导者，我们要不断地提高自身素养，夯实自己的文化功底…… 三、争做课改的实践者——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 在培训中，我们跟随着高特、熊伟宏校长领略了异国风情，感受了他国的育人理念，了解了先进的教学方式。再回归我国的教育现状，我们深刻地认识到了课程改革的重要性和必要性。“杜郎口”、“洋思”、“许市”等课改模式各有千秋，有被放大的优势，也有被批判的弱点，这些课改的先行学走在教育专家和众多教育工作者的口水中艰难行走着，令人诚惶诚恐。但百年大计，教育为本，我们不能因害怕而停滞不前，我们每一位教师都应该积极参与到课程改革中去，不做旁观者，要去推动它朝正确的方向发展，做一个课改的积极实施者。我们要在教学实践中不断学习，不断反思，不断提升，以适应教育改革的步伐。 经过最近几天的洗脑，我猛然觉得自己肩上的担子好重，似乎进入了常说的“看山不是山，看水不是水”的课改状态。“乱花渐欲迷人眼，野草才能没马蹄”。我们要需要一份静气，采他山之玉，纳百家之长，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路星辉。 认 知 篇 我心中的喻校长 专家的成就遥不可及，“熊伟泓”的魅力令我望而生畏，但我们的校长就在我的身边，她如一个闪光的太阳环绕在我们身边。真正的专家在一线:她高瞻远瞩，她理念先进，她在思考，她在行动，她有自己的教育思想；她在理性地管理学校；她在无形地引领着周围的同事；她在勤奋地自我修炼，变得智慧、敏捷；她在阳光地自我调节，变得美丽、朝气…… 提 升 篇 莫言： 幸亏我没上中学！ 中国教育与中国足球谁更有希望？？ 什么是课改？ 课改是基础教育第二轮课程改革的简称。课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒学生的内在潜力，唤醒本我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。 我校课改的定位 不盲目追风 但不能无动于衷 不人云亦云 但不能沉默不语 不好高骛远 但不能裹足不前 不惟模式化 但不能随心所欲 不急功近利 但不能徒然无功 课堂可以没有模式，但课堂必须体现“一二三四五六”的特征 确定一个中心：以人为本，以学生为本； 实现两个转变：把以教为中心转变为以学为中心； 把“惟师”转变为“惟生”。 体现三个特征：自主 合作 开放 凸现四种生命表现：小脸发红 小眼发光 小手直举 小口常开 落