北京版第十册健康教案设计.docVIP

第一课、人体的内分泌系统 内容：人体的内分泌系统 目标： 知识与技能：了解激素和内分泌腺。了解甲状腺素、生长激素的作用。 过程与方法：使学生学会用比较的方法学习概念。使学生学会用列表的方式概括物质的性质和功能。 情感与态度：通过对激素调节作用的学习，激发学生的学习兴趣。 重点：激素的调节作用。 难点：激素的概念。 过程： 一、结合热点，引入新课 现在市场上各种各样的保健品、营养品很多，但同学们的家长在给你们购买保健品、营养品时都十分慎重，有些同学的家长还经常关照你不要随便购买服用。家长到底在担心什么呢？ 这是一个热门问题，因此大多数学生都会说：激素。 从我们同学家长的担心程度上我们可以推测出，激素能对我们人体的生长发育起十分重要的作用。 事实上，除神经系统外，激素对我们人的新陈代谢、生长发育、生殖等多种生理活动都起着重要的调节作用。 那么，激素是怎样一种物质呢？ 请大家阅读 “激素和内分泌腺”这一部分内容。 二、复习比较，理解概念 教师提示： 1、你要解决的问题有： （1）激素从哪里来？ （2）激素在体内通过什么途径扩散？ （3）激素的量多吗？ （4）激素起什么作用？ （5）人体有哪些主要的内分泌腺？他们组成了人体的什么系统？ 2、阅读课文，回答问题。 阅读时，请对照前面学过的消化液和消化腺进行比较，看看激素与它们有何相似点与不同点，重点要注意不同点。 并把这些不同点记录下来。 学生自学结束后，回答上述问题。 教师作列表小结和补充。 各种内分泌腺（如：垂体、甲状腺、胰岛、性腺）组成了内分泌系统。 下面我们将以甲状腺和垂体为例来学习人的内分泌系统是如何调节人的生理活动和生长发育的。 三、自学列表，解决重点 请同学们自学“甲状腺激素”和“垂体”两部分内容。 就甲状腺和垂体及它们分泌的激素在生长位置、激素的作用、激素分泌异常等情况作列表分析。 学生自学并按以上要求列表。教师巡视指导。 四、成果展示，补充小结 教师选择比较完善的表格进行展示，并根据实际情况对表格作补充。 板书设计： 人体的内分泌系统 一、内分泌腺 1、体液调节： 　　化学物质通过体液的运输而对人体生理活动进行的调节，叫做体液调节。 　　2、人体主要的内分泌腺： 　　垂体、甲状腺、胸腺、胰岛和性腺。 　　二、激素： 　　激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊调节作用的化学物质。 　　1、生长激素 　　2、甲状腺激素 作业：复习本节课的内容。 语言：内分泌、激素。 人体的内分泌系统 内容：人体的内分泌系统 目标： 知识与技能：使学生了解甲状腺素、生长激素的作用。 过程与方法：使学生学会用比较的方法学习概念。使学生学会用列表的方式概括物质的性质和功能。 情感与态度：通过对激素调节作用的学习，激发学生的学习兴趣。 重点：激素的调节作用。 难点：激素的概念。 过程： 一、复习提问： 1、人体主要的内分泌腺有哪些？ 2、激素有什么作用？ 3、你知道哪些激素？ 方法：指名回答，集体订正。 二、甲状腺激素： 　　通过甲状腺激素分泌异常的临床症状归纳出甲状腺激素的主要生理功能。 　　结合甲状腺激素分泌异常患者的照片、挂图或录像材料，在师生共同讨论的基础上，归纳出甲状腺功能亢进，激素分泌过多所引起的主要症状： 　 1、新陈代谢过于旺盛，特别是体内物质分解过快，患者食量虽很大，却身体消瘦。 　 2、患者神经系统兴奋性过高，情绪易激动、脾气很大、难以入眠、呼吸和心跳加快。多数还可表现眼球突出的特征。 　　甲状腺功能不足，激素分泌过少，在成年人患者主要症状： 　 （1）新陈代谢缓慢，体态臃肿（水肿）、心跳减慢、怕冷、皮肤干燥粗糙等。 　 （2）性情淡漠，甚至智力减退。 　　幼儿时期甲状腺分泌不足，就会引起呆小症。其主要表现是：身材矮小、智力低下、语言不清、面容丑陋、鼻宽舌大、生殖器官发育受阻滞等。 　　经过学生讨论，概括出正确结论，甲状腺激素的主要生理功能是： 　 （1）促进新陈代谢，特别是有机物的分解。 　 （2）促进生长发育。 　 （3）提高神经系统的兴奋性。 　　在内陆地区，由于土壤、饮水和食物中缺碘，而碘又是合成甲状腺激素的重要原料，以致体内甲状腺激素合成受阻，引起地方性甲状腺肿（俗称大脖子病），结合照片或录像讲述其主要症状：脖子肿大、影响呼吸，劳动时出现心跳气短等，病人的新陈代谢和神经系统表现正常。 　　据调查表明，在缺碘地区呆小症患者也比其他地区要多，请学生分析讨论其中原因。借此不仅巩固了甲状腺激素生理功能的知识，也培养学生知识迁移、分析、综合等能力。 讨论： （1）为什么要打击贩卖“私盐”的盐贩子？ 　　我国大部分地区是缺碘的环境，政府推广加碘盐，在防治地方性甲状腺肿及呆小症方面取得了很大成效，而“私盐”往往是不加碘的，这对病区人民的危害是很大的。 （2）经常食用海带等