人格心理学重点技术报告.docVIP

第一章 绪论 第一节 人格心理学的特点及其研究主题 一、人格心理学的特点 从理性上考察这门课程： ① 研究内容侧重：心理差异 ② 研究策略强调：整体性 ③ 研究特征注重：内部稳定性 二、人格主题 ①人性哲学 ②人格结构 ③人格动力 ④人格成因 ⑤人格发展 ⑥人格测量 三、人格理论研究“范型” 范型：一定时期，在某一或多个学科中，多数科学家共同接受的理论和方法。 古典精神分析 新精神分析 特质伦 每个流派侧重某一个或几个主题 行为主义学习论 人本主义 认知主义 四、人格理论研究的几大范型的优缺点 1、经典精神分析 优点： （1）为古典精神分析向新精神分析做了过渡 （2）为人本主义心理学的创建提供了理论基础 （3）促进了家庭心理咨询和儿童教育的发展 缺点： （1）人格动力理论有一定的局限性 （2）整个人格理论不太系统 （3）有些理论假设有待一步考证 （4）社会环境仅局限于家庭环境 2、新精神分析 优点： （1）把潜意识理论的开拓性研究推向了新的里程碑 （2）扩展了新的理论领域，加强了相关学科的联系 （3）丰富了现代医学模式的内涵，发展了精神病学中心医学的理论和方法 缺点： （1）没有脱离精神分析的理论主体 （2）对未来社会的乌托邦式构想 （3）理论仍具有神秘色彩 3、行为主义学派 优点： （1）行为主义奠定了心理学的科学地位 （2）行为治疗的实用性 （3）行为主义研究领域的广泛性 （4）行为主义理论简洁、明了 缺点： （1）错误地将人类等同于动物 （2）行为评估信度、效度的质疑 （3）行为主义对人格的描述过于窄化 （4）忽视人格的稳定性 4、人本主义学派 优点： （1）关注积极方面 （2）应用广泛：①对心理治疗方法产生了重大影响 ②在管理和教育改革中的应用 缺点： （1）概念模糊，缺少实证的研究 （2）过分强调人的天赋潜能，忽视了社会与教育的力量 5、人格特质理论 优点： （1）注重研究的实证性 （2）提出了有价值的理论观点 （3）促进了人格测评工具的产生 缺点： （1）缺乏对特质概念的理论探讨 （2）缺乏统一的特质理论框架 6、认知学派 优点： （1）将实验研究技术带入人格研究 （2）将人格与认知问题有机结合 缺点： （1）人格研究的去人格化倾向 （2）认知理论范式缺乏系统性 第二节 人格的界定及特征 一、人格的定义 人格是个体在先天遗传素质的基础上，通过与后天社会环境相互作用而形成起来的相对稳定和独特的心理行为模式。 人格的特征 整体性（统合性） 稳定性 功能性 独特性 第三节 人格理论的向度 一、了解人格心理学研究的几个理论向度 （一）自由论——决定论：这一问题主要涉及的是对人行为的决定因素是什么？是由其个人意愿自由控制，还是由不为个人意愿所控制的因素来决定？ （二）理性——非理性：这一维度说明人的理性思维对人的影响有多大。 （三）整体论——分析论：这一维度划分了心理研究是对人进行整体研究还是分析研究 （四）遗传论——环境论：说明一个人的人格究竟有多少取决于遗传，有多少受环境的影响。 （五）可变性——不可变性：这一维度涉及了一个基本问题：一个人在其生命历程中能否有根本改变。 （六）主观性——客观性：这一争论反映了近代人格理论中，现象学派与行为学派的相异之处。 （七）主动性——反应性：这一维度涉及了对人类行为原因的解释。 （八）均衡性——不均性：这一维度主要涉及行为的动力。 （九）可知性——不可知性：这一维度说明人的行为和本性是可以根据科学方法而被认知，还是有某些超越科学而不为人知的东西？ 第四节 人格心理学的展望 1937年，美国G 阿尔伯特《人格：心理学的解释》标志人格心理学诞生。 人格心理学的研究途径 临床研究 相关研究 实验研究 人格的成因研究 遗传和生理因素 遗传对人格的作用程度因人格特征的不同而异 遗传影响人格发展的方向及形成的难易 家庭：“制造人格的工厂” 父母教养方式的恰当性直接决定孩子良好人格特征的形成 父母在养育孩子的过程中，潜移默化会影响孩子的人格 注：家庭并不是以同样的方式影响家庭中的所有孩子 学校：人格社会化的主要场所 教师对人格发展具有导向作用 同伴群体对人格发展具有“弃恶扬善”的作用 社会文化 影响了后天形成的人格 决定了人格形成的共同特征 总结人格成因：遗传与环境的交互作用 人格发展的可能性——遗传 人格发展的现实性——环境 第二章 古典精神分析 第一节 荣格的分析心理学 1、人性观点 人类是成长的，能够把握自己，最终寻找到生命的意义 人格动力 人格的动力是心理能量 人格结构 意识：①自我是核心 A.高度的自我选择性 ②意识自我的功能 B.为个性赋予一致性