臺北市士林區葫蘆國民小學「輔導教師設置辦法」.docVIP

基隆市101學年度國民中小學專任及兼任輔導師小學教師授課節數訂定基準第5條。 貳、目的 一、提供各國中小學校學生諮商輔導管道，全面強化學校輔導專業知能，落 實三級輔導工作。 二、及早介入輔導並發揮預防功能，協助適應困難之學生適性發展。 三、運用輔導專業人力，整合學校輔導資源網絡，提升輔導工作效能。 參、專兼任輔導教師之資格及職責 一、專兼任輔導教師之資格（如附件一）： (一)專、兼任輔導教師應為大學校院輔導、諮商或心理相關系所畢業， 或具備輔導(活動)科/綜合活動學習領域輔導活動專長證明並持有 合格教師證書者，其培育和任用，依師資培育法及教育人員任用條 例之規定。 (二)學校應以上開資格為優先晉用之原則，亦鼓勵校內具有相關輔導 40學分及20學分之合格教師，擔任兼任輔導教師。 二、專任輔導教師之職責： 依教育部101年01月20日臺國(四)字第1000234382C號令修正國民中小學教師授課節數訂定基準第5條，專任輔導教師負責執行發展性及介入性輔導措施，以學生輔導工作為主要職責。 協助學校落實輔導三級預防工作： 1.初級預防 （1）配合輔導室規劃，實施各項心理測驗。 （2）利用學校宣導活動進行生命教育、性別平等教育、多元文 化教育等預防發展性輔導活動，每學期至少10節課，全校 學生均參與。 評估篩選學校適應欠佳學生狀況。 （4）提供班級老師諮詢服務。 （5）協助學校輔導活動規劃事宜。 （6）聯繫社會團體、社會資源，共同協助輔導學生。 （7）參與學校輔導工作的執行及評鑑。 （8）協助有關輔導工作研究事宜。 2.二級預防 協助建構輔導資源網絡並進行聯繫事宜。 適應欠佳學生的個別晤談與輔導，每週至少5節課，一學 期至少100人次並配合個案學生個案之家庭訪視及晤談。 安排適應欠佳學生進行團體輔導，每週至少4節課，一學 期至少160人次，並與導師召開個案討論會議（期初、期 中、期末） 協助中輟之虞學生及中輟學生個案輔導。 協助學生申訴事件之心理輔導。 協助春暉專案心理輔導。 提供家長輔導管教諮詢服務。 3.三級預防 進行高關懷學生之辨識與篩檢、心理諮商或輔導、危機處 理、資源整合。 對學校個案學生實施個案管理、評估、轉介服務和延續輔 導事宜。 校園危機意外事件心理輔導機制協助事項。 校園危機意外事件後相關受創之師生家長進行心理輔導 減壓團體及個別減壓輔導。 學生嚴重行為問題之轉介與追蹤。 個案學生心理疾病及精神疾病之轉介與追蹤。 重點工作項目臚列如下（如附件二）： 1.個案兒童輔導及諮商事項。(專任輔導教師每週至少5節每學期 至少100人次)。 2.個案家訪事宜。 3.協助個案會議召開。 4.協助個案親師溝通。 5.重大個案評估、轉介服務和延續輔導。 6.帶領小型團體輔導。(專任輔導教師每週至少4節，每學期至少 160人次)。 7.提供教師及學校行政人員輔導專業之諮詢及協助。 8.提供家長輔導專業之諮詢及協助。 9.校園危機事件之班級輔導及全校團體輔導事宜。 10.其他臨時交辦學生輔導事項。 三、兼任輔導教師之職責： (一)個案兒童輔導及諮商事項(兼任輔導教師每週至少1-2節；每學期 至少10-20人次)。 (二)協助個案會議召開。 (三)協助個案親師溝通。 (四)提供教師及學校行政人員輔導專業諮詢及協助。 (五)提供家長輔導專業之諮詢及協助。 (六)校園危機事件之班級輔導及全校團體輔導事宜。 (七)學校臨時交辦學生輔導事項。 肆、學校配合事項 一、檢視學校輔導體系，整合相關資源，規劃提升輔導專業效能措施。 二、確立學校輔導機制及流程，定期進行績效評估，並檢討改進。 三、教師專長專用，並以提升其專業能力及輔導效能為優先考量。 四、提供進修機會，優先參與教育處及相關單位辦理之專業研習，以增進輔 導教師之專業知能。 五、專任輔導教師適用於教師法及公立高級中等以下學校教師成績考核辦 法，其出缺勤亦適用學校一般教師出缺勤管理辦法。 伍、預期效益 一、提供學校具二級心理諮商輔導之專業人員，透過學校輔導人力之系統規 劃，提升學校輔導工作，落實三級預防機制。 二、專業輔導人員進行適應欠佳個案輔導，每位專任輔導教師每學期至少 提供100人次個別諮商輔導；