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小学三年级下册除法第二单元
第二单元 ? 除数是一位数的除法 教学内容：
1.口算除法
2.笔算除法
教学目标：
1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。
2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。
3.使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。
教学重点：
使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。使学生能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
教学难点：
使学生会口算商是整十、整百、整千的数，一位数除整几百几十（或几千几百）。能在具体的情景中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算习惯。
课时安排：
1.口算除法 3课时
2.笔算除法 9课时
3.复习检测 2课时
口算除法
第一课时 一位数除整十、整百数
教学内容：13-15页图示和例1 教学目标：
1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。 2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。 3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。 教学重点、难点：
通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。
教学方法：探究式教学 教学过程： 一、复习
1.口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2.口答：
（1）70里有几个十？500里有几个百？
（2）25里有几个十和几个一？39里有几个十和几个一？
3.教师谈话收入课题。
二、教学例1 1.出示第13页主题图，教师：问根图你能提出什么问题？怎样运算？
2. 出示例1。 （1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？
观察：如用小棒来代替木箱，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。） 3.分好后在小组里交流一下自己分的方法。 4.如果不分小棒，我们又怎样口算60÷3能？ 5.结合学生汇报，教师板书： 这样算 ?6÷3=2 ? ? ? 60÷3=20 6. 试一试.（学生独立完成） ?80÷4 ? ? ? ? ? ? 60÷2 (1)口算写出结果。 (2)说说口算方法。 二、教学例1第二个问题 1.出示第二个（2）问题 600÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 6÷3=2 ? ? 600÷3=200 3.试一试。 ?360÷6 ? ? ?640÷8 二、教学例1第三个问题 1.出示第三个问题 240÷3你能口算得出结果吗？ 先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。 2.结合学生汇报，出图验证并板书： 这样算 24÷3=8 ? ?240÷3=80 三、巩固练习 1.口算下列各题，并说说口算的方法。 ? ? ? ?40÷5 ? ?640÷8 2.课堂小结 在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？ 五、作业：17页1.2
第二课时 除法估算 教学内容：16页例2估算 教学目标：
1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。
2.引导学生根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
3.培养学生应用数学的能力。 教学重点：
了解除数是一位数除法估算的一般方法。根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学难点：
根据具体情况合理进行估算，知道什么时候要估大些，什么时候要估小些。
教学方法：探究法
教学过程： 一、复习
1.听算。（略）
2.说出下列各数的近似值。
148≈ 193≈ 87≈ 896≈ 253≈
二、新授： 1．出示例题2，“你有什么样的解答方法？” 2.学生说，怎样进行除法估算？学生分组讨论，再汇报。教师板书。
3.让学生多说自己的想法，但注意其完整及简洁。
4.对比两种估算的过程和方法。让学生明白解决问题可以有不同方法，只要合理都可以采用。 5.总结加强。 三、巩固练习： 做一做：
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