删除数据表中的数据一体化教案.docVIP

授课教师 田淑娜 执行记录 课程名称 Visual FoxPro 6.0数据库管理与应用 日期 课 题 删除数据表中的数据 星期 题材及参考书目 中国劳动社会保障出版社 班级 课时 教学 目标 1、知识目标：理解删除标记、逻辑删除和物理删除的概念； 掌握恢复逻辑删除的数据的方法；逻辑删除和物理删除的方法与步骤 2、能力目标：学生利用所学知识，会删除数据表中一些无用的数据； 培养学生自主学习，独立解决问题的能力 情感目标：通过本节课的学习，培养学生善于观察，勤于动脑的良好习惯。 培养学生分析问题、解决问题的能力 教学 重点 恢复逻辑删除的数据和物理删除 体现 方法 让学生看书并分组讨论，自己思考，快速掌握方法与步骤。 教学 难点 理解和掌握逻辑删除的方法与步骤 突破 手段 以生活中常用数据表为例，利用多媒体教室给同学们讲授、演示。 教学 方法 案例教学法和启发式教学法相结合，通过讲 授、演示、提问、引导让学生以自主、合作、探究的方法学习。 教法 设计 意图 教师通过启发引导来组织课堂教学，用案例讲解的教学方法体现师生互动的教学模式，增强师生间的交流，充分调动学生的学习积极性和主观能动性。 学生 学法 记录笔记，学会发现问题、提出问题、分析问题、思考问题和解决问题，对于基本问题自我解决，遇到难题小组相互讨论，寻找解决的方法 学法 设计 意图 以学生为主，启发主动思考，让学生带着任务自主学习，培养学生分析问题、解决问题的能力及交流合作能力，突出学生的主体地位。 教具准备 教学课件及多媒体设备 教学时间分配 1．提出课题时间 4’ 4．点评小结时间 3’ 2.分析课题时间 2’ 5. 作业布置时间 1’ 3.执行任务时间 35’ 合计：45’ 审阅 意见 教务科长签名 年 月 日 分管校长签名 年 月 日 教 学 过 程 教学 环节 教学过程 学生活动 教师活动 备注 复习 提问 以小组为单位问题1、问题2、问题3、“■”号，表明该字段已经被删除。 二、逻辑删除（难点） 1、删除一条记录（鼠标法） 以学生表为例，来看如何删除一条记录。 （1）“打开”数据表（学生表）→“显示”菜单→“浏览”，进入浏览窗口； （2）将光标移动到要进行逻辑删除的记录上，在该记录开头的删除标记处单击鼠标左键，该记录就被加上了删除标记，此时表明该记录已被逻辑删除。 如图1中，学生表中的第1、3、7、8条记录被加上了删除标记，处于逻辑删除状态。 说明：①加上删除标记的记录在数据浏览时仍然存在，在进行数据库操作时可视其不存在。②加上删除标记的记录，可以恢复删除，仍旧可以使用。 图1 2、删除满足条件的记录（菜单法） （1）目的：删除大批记录，提高删除效率。 （2）方式：“删除”对话框，具体如下。 浏览窗口→“表”菜单→“删除记录” →“删除”对话框，如下图： 图2(a) 图2(b) 在图2所示的“删除”对话框中，包括作用范围和条件表达式两部分内容，“作用范围”指定删除操作的范围，“条件表达式”设置条件确定逻辑删除的记录。 例如:①ALL—删除学生表中所有性别为“女”的记录（图3）： 图3(a)操作过程 图3(b)操作结果 ②NEXT—将学生表中从第3条记录开始的4条记录中的性别为“女”的记录删除（图4）： 图4(a)确定当前记录（第3条记录） 图4(b)操作过程 图4(c)操作结果 ③RECORD—定位学生表中的第3条记录，如果该条记录的性别字段为“女”，则将其删除（图5）： 图5(a)操作过程-定位记录(第3条) 图5(b)操作结果 ④REST—将学生表中从当前记录（第3条记录）开始到最后一条记录中的性别为“女”的记录删除（图6）： 图6(a)确定当前记录 (第3条记录) 图6(b)操作过程 图6(c)操作结果 三、恢复逻辑删除的数据（重点） 1、恢复逻辑删除的数据 对已经逻辑删除的记录，可以撤销对其的删除。 “打开”数据表→“显示”菜单→“浏览”菜单，进入浏览窗口： 方法一：将鼠标移动到需要撤销逻辑删除的记录，在其删除标记处单击鼠标左键，该记录的删除标记将被去掉。 方法二：“表”菜单→“恢复记录” →“恢复记录”对话框，如下图。具体操作与“删除”对话框的使用相同。 图7“恢复记录”对话框 四、物理删除（重点） 要进行彻底删除数据表中的无效数据，必须先做逻辑删除再做物理删除。 1）进行逻辑删除（删除步骤如上）； 2）“显示”菜单→“浏览”，进入数据浏览窗口； 3）“表”菜单→“彻底删除”→“Microsoft Visual FoxPro”系统提示对话框→选择“是”，完成物理删除。 学生 思考 要求