浅谈正确教育问题中学生.docVIP

浅谈正确教育问题学生 南宁市江南区苏圩中学　黄忠辉 内容提要：　学生问题行为是学生违反了学校各种规章制度、社会习惯、个人信条或法律法规的行为。教育品德不佳型问题学生，教育他们会尊重父母、老师，学会自尊。教育心理偏畸型问题学生，要了解他是否有心理偏畸，要有耐心，给予正确的指导教育。教育学习障碍型问题学生，要与各科任教师沟通，步调要一致，课堂中要要求学生坐姿要规范，认真做笔记、解题要规范，利用学生的从众心理。教育习惯不良型问题学生，要制定详细严格的各项班规，同时安排好监管班干，及时了解情况进行及时的处理。教育青春不良型问题学生，要重视学生青春期的教育，并发动学生去学校图书室借一些生理卫生知识的书回来看，同时请心理老师进行相关的教育。教育交际障碍型问题学生，要培养一个开朗活泼的班级。针对个别特殊交际障碍型问题学生，班主任要从多方面去了解他相关的情况。 关键词： 问题学生　 问题行为 品德不佳 尊重 自尊 心理偏畸 正确指导 学习障碍 步调一致 规范 从众心理 习惯不良 严格班规 青春不良 青春期教育 交际障碍 开朗班级 现在的班主任都普遍反映班主任难当，问题学生太多。甚至有的平行班的班主任说，变态的学生不少，屡教不改，或教育效果甚微。因此，有的班主任放弃了管理好班级的激情，任由学生纪律散漫。但越是这样，班级出现的问题就越多，班主任需要处理的事情反而更多，花的精力反而更多。对于这些问题学生，我们不能任由其继续这样发展下去，要正确教育。 如何正确教育问题学生？首先，我们要明确什么是问题学生，问题学生是存在问题行为的学生。学生问题行为是学生违反了学校各种规章制度、社会习惯、个人信条或法律法规的行为。可以说，现在的绝大多数学生的问题行为还没达到变态的行为，只不过有的问题行为特别严重而已，所以我们班主任不能随便说学生变态，如果这样说学生变态了，真有可能使这个学生变态了，我们于心何忍？我们班主任只有明确学生的这种不良行为是问题行为，才有信心教育他们。 其次，通过当时实际情况，结合中学生问题行为现状，了解中学生问题行为的类型，对症下药，才能把问题学生教育好。根据李维国老师的研究，学生问题行为的类型主要有：品德不佳型、心理偏畸型、学习障碍型、习惯不良型、青春不良型、交际障碍型。 品德不佳型问题学生，问题男生主要表现为偷窃、经常打架、骂人、经常说谎、逃学、离家出走、攻击行为、破坏等行为。问题女生主要表现在夜不归宿、作风不良和卖淫等。教育这类问题学生，班主任平时通过班会、事例和相关的教育片,教育学生首先学会尊重父母、老师，然后学会自尊，有了自尊，才得到他人的尊重。在教育中特别强调让学生先学会做人再学会做事，通过大量的例子说明品德好的人由于品德好而找到好工作，相反，能力好品德差的人由于品德差而丢掉工作。 我管理2008届的某一班级，班里有一位女生，由于小学时就跟社会上的男青年有来往，被部分男生骂“下贱”，该女生在教室大哭起来。我通过与部分学生的了解之后，叫该女生到教室走廊进行教育，让她知道这样做对她和家庭的伤害。同时对全班同学进行教育，教育学生不能乱骂人，会侵犯到他人隐私甚至会犯法。并教育女生要洁身自爱，才会得到他人的尊重。通过这件事，全班的同学都学到了相互关心、相互监督、相互尊重，使班级更加团结。 心理偏畸型问题学生，他主要表现为情绪不稳定，自控能力差，反应不适，性格孤僻，心情抑郁，容易冲动和不愿与人交往等现象。对于这样的学生，我们应先了解他的家庭情况，可以通过家访和其他同学的了解，以及和他本人的谈话沟通，来判断他是否有心理偏畸。对于这类学生要有耐心，教育过程中不能语气太硬，要充分换位思考，理解他的想法，给予正确的指导教育，教育中要体现出班主任是关心他的。 我担任的11（７）班，初一开学第二天晚上，女班长林某不请假就外出和外宿的女生家过夜。我当时很恼火，我通过其他同学的了解，该生父亲由于犯法在坐牢，母亲早已出走，姐妹俩跟着爷爷相依为命。第二天，我耐心地对她进行了教育，她也知道了不请假就外出是错的，之后的一段时间表现得都很好。但第五周的星期四晚，我们班的女生跑来告诉我林某又跑出去了，当时我也是有点恼火的。第二天早操，她来做操了。我把她留下来，问明情况。她说怕她爷爷忘记了今天的家长会，去我家请假时找不见我就和外宿的同学溜出去了。我哭笑不得，只好笑着慢慢教育她，教育好如果今后再遇到这样的情况应该怎么做。我这样处理是出乎她的意料的。从那件事后，她都一值表现得很好。 但到了初二第一学期开学，她又闹着办理外宿外膳。我知道她是因为没能跟其他同学搞好人际关系的原因而想办理外宿外膳的，我不同意她办理。接着我首先表扬了她学习好，播音好（她是学校广播员），同时