过秦论教案分析.ppt

过秦论贾谊 析因 秦 陈涉 秦朝 功业相反 国力，天下非小弱 地利，崤函自若也 地位非尊，武器非銛 兵力非抗，战术非及 秦国 致万乘势，百又余年 六合为家，崤函为宫 一夫作难，而七庙隳 身死人手，为天下笑 成败异变 探究： 本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事呢？ 本文以大部分篇幅铺张宣扬秦的兴盛史，再以秦的速亡史与之比较 照应，运用了先扬后抑、扬中有抑的手法，处处予以衬托、对比，得 出“仁义不施而攻守之势异也”的结论，说明秦朝灭亡的重要原因是不施 仁政施暴政，劝戒后来的统治者只有施仁义，行仁政，才能长治久安； 同时，这也体现了贾谊辞赋家的政论特色，用夸张的手法叙事状物，达 到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果。 总结全文 秦创业——雄心勃勃 秦日盛——所向披靡 秦统一——势如破竹 秦灭亡——一败涂地 秦教训—— 不施仁政 （叙事） （议论） * 贾谊 西汉杰出的政论家、文学家，最早的汉赋作家之一。 学识博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅贬谪后，虽身居闲职，不被重用，仍忧朝事。后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。颗璀璨夺目的巨星从此长逝历史天空。他的为人，很为司马迁推崇，司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》。 教学重点 ①分析把握课文的基本观点，了解作者对 秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今的意义。 ②学习、掌握课文中的重点字、词、句式。 ③翻译文章。 ④学习本文先叙后议的结构方式以及对比手法的运用。 解题 1.“过”，名词（过失、过错）作动词（指出…过失、过错）；“过秦”，即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。 2.论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。 3.《过秦论》全文分为上、中、下三篇，课文是上篇，中篇和下篇分论秦二世、秦三世的过失。 写作背景 秦始皇统一天下之后，为了帝王享受而横征暴敛；为了修城造宫而滥征民力；为了钳制思想而焚书坑儒；为了防止人民反抗而实行严酷的刑罚，终于导致农民大起义，秦朝迅速灭亡。 贾谊的《过秦论》正是针对这种现实而写。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。即所谓“前事不忘后事之师”也。 西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝。 内容概述 本篇课文是上篇，着重叙述秦王朝的兴亡过程，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。这个观点也贯穿在其余两篇之中。 作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，即从反面说明“牧民之道，务在安之而已”，而“安之”之策莫大于施行仁义，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。 “论”与“赋”体： 论：古代一种论断事理的文体，包括论政，论史。 史论：以古为鉴，可以知兴亡。 赋：表现手法与文体 　 “赋者，敷陈其事而直言之也。” 　 基本特征：铺排、渲染、文采、韵节、气势。《阿房宫赋》 正字正音 合从缔交 （zòng ） 赢粮而景 （yǐng ）从（cóng ） 因利乘便 （chéng ） 万乘之势（ shèng ） 陈轸（zhěn ）宁越 （nìng ） 乐毅（yuè ） 翟景（zhái ） 墨翟 （dí ） 召 滑 （shào ） 蒙 恬 （tián ） 逡 巡（qūn xún ） 鉏耰棘矜（yōu qín） 铦铩（xiān shā） 度德量力（duó ） 内立法度 （dù ） 鞭 笞（ｃｈī ） 七庙隳（huī） 膏腴（ｙú） 镞（ｚú） 将（ｊｉàｎｇ）数百之众 藩（fān） 篱 崤（ｘｉáｏ ）函 瓮牖（yǒu ） 钩戟（jǐ）黔（qián）首 氓（méng）隶 孝公既没（mò ）劲弩（ nǔ ） 镝（dí ） 研讨、翻译并点评第一段 秦孝公据崤函固， 拥雍州之地，君 臣固守以窥周室， 有席卷天下，包 举宇内，囊括四 海之意，并吞八 荒之心。当是时 也，商君佐之， 内立法度