第三节认识简单机械要点分析.ppt

交流：关于斜面你想知道的哪些问题？ 如何测定斜面的机械效率？ 使用斜面能省力： 斜面的机械效率跟斜面的粗糙程度有关。 斜面的机械效率跟斜面的坡度（h/L) 有关。 你的建议能给工人减轻多少负担？ L1＝2L2 F1＝1/2F2 支点在固定端绳子与滑轮相切处 动滑轮的实质：是动力臂为阻力臂两倍的杠杆。　　 · F1 F2 O L1 L2 A B 活动：画出动滑轮杠杆五要素。判断杠杆分类。 交流：关于滑轮，你有了什么新的了解？　　 8、定滑轮：位置固定不动的滑轮。特点：不能省力，但可以改变力的方向。实质：等臂杠杆。 9、动滑轮：位置随物体移动的滑轮。特点：省一半力，不能改变力的方向， S＝2h实质：动力臂为阻力臂的两倍的杠杆。 · F1 F2 O L1 L2 · F1 F2 O L1 L2 讨论：如何利用滑轮，实现既省力又能改变力的方向的要求？ 实验探究：滑轮组的省力情况。 承担总重的绳子段数2段 讨论：滑轮组省力的合适原因。 第四课时 10、滑轮组不计摩擦时：重物和动滑轮的总重由几段绳子承担，用力就为总重的几分之一。F=G总/n绳，G总=G物+G动。 S= n绳h 活动：比较以下二个滑轮组的省力情况、距离关系。 滑轮组承担总重绳子n绳：奇动偶定。 F1 G总 F2 G总 活动：比较以下二个滑轮组的省力情况、距离关系。 滑轮组承担总重绳子n绳：奇动偶定。 F F 11、绕滑轮组先从固定端开始，上下依次穿绕。固定端根据n绳确定：奇动偶定。 活动：绕滑轮组分别用5、4、2段绳承担。 讨论：缠绕滑轮的绳子能承受的最大拉力为300牛，要提升重为600牛的重物，应如何绕绳？（已知动滑轮重20牛，摩擦及绳的重力不计） F 滑轮的应用录像 滑轮组的应用录像 思考：利用重为G1的动滑轮，将重为G2的一袋米提升h的高度，不计摩擦时人做多少功？ 第五课时 W=G1 h+ G2 h 讨论：以上人做的功中，哪部分是必须做（有用）的？哪部分是不得不做（额外）的？如果考虑摩擦，又会怎样？ 交流：用能量利用率对以上情况加以分析。 F 12、有用功：必需要做的功。 额外功：不需要却不得不做的功。 总功=有用功+额外功： W总=W有+W额 13、机械效率η：有用功跟总功的比值。η= W有/W总。机械效率总小于1。 讨论：机械效率有什么不同的特点？ 思考：机械效率越大，表示什么？ 做功越快吗？ 有用功越多吗？ 例题：如图所示的滑轮组匀速提升物体．已知物重G=500牛，手的拉力F=200牛，手行移动的距离为40厘米,则有用功为多少焦耳？该滑轮组的机械效率为多少？ F 14、用滑轮组提升重物时： W有=G物h，W总=Fs绳，s绳= n绳h。 练习：使用右图滑轮组时，用250牛的拉力，匀速提升起重为600牛的重物，求此滑轮组的机械效率。 如果不计摩擦，动滑轮重多少？把货物重增大为750牛，所用拉力应为多大？ F 讨论：如何提高滑轮组的机械效率？ 提高滑轮组机械效率的方法：减小摩擦、增加物重。 讨论：工人师傅把同一货物匀速提升相同的高度（不计摩擦） （ ） D、使用定滑轮比动滑轮费力， 且机械效率低 C、使用定滑轮比动滑轮省力， 但机械效率低 B、使用定滑轮比动滑轮费力， 但机械效率高 A、使用定滑轮比动滑轮省力， 且机械效率高 B F G h L 使用斜面能否省力？ 如何提高斜面的机械效率 斜面在生活中有什么实际应用？ 15、把重物推上高h、长L的斜面： W有=G物h，W总=FL， 不计摩擦时FL = G物h。 不计摩擦时FL = G物h。 如盘山公路等。 例：工人要将1000牛的箱子搬上1.5米高的汽车时，采用你用斜面的建议，斜面长6米，需用力400牛，请计算比直接举可省多大的力？斜面的机械效率为多少？ * * 课题：第三节认识简单机械 课型：新课/实验课 课时：5 教学目标： 1、认识机械的使用对社会发展的作用。 2、能找出杠杆的支点、动力和阻力、及其力臂。 3、理解杠杆的平衡条件，知道杠杆省力或费力的原因，知道杠杆使用过程中能量的转化。 4、了解定滑轮、动滑轮的工作原理，了解滑轮组及其工作原理。 5、理解机械效率，会区别有用功、无用功和总功，初步学会测量简单机械的机械效率。 重点难点：1、杠杆的平衡条件、机械效率。 2、定滑轮、动滑轮的实质；机械效率的测量 课程资源：多媒体课件、实验活动材料：杠杆、动滑轮、定滑轮、滑轮组、钩码、弹簧秤等。 教学预设： 情景：科学技术的进步，推动了社会的发展。人类因为能学会使用、制造工具，而成为了地球的统治者。请观察以下人类所用工具，说说它们能起到什么作用？ 第三