水的净化教案1.docVIP

水的净化教学目标： 一、知识与能力 1、初步了解纯水与自然水的区别。 2、了解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法，能说自来水的净化过程。 3、初步学会过滤的操作。二、过程与方法 1、通过对比观察认识纯水与天然水的差别。 2、通过动手实验、观察、协作等过程，学生能进行过滤操作及对失误进行简单分析。 3、通过明矾净水原理及自来水生产的观看，学生能从中提取有用信息并且表达出来。三、情感态度与价值观 1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生产生活中的广泛运用，激发学生化学学习的兴趣。 2、在家庭小实验中培养学生勤于思考，勇于创新，大胆实践的探究精神。 教学重点：1、沉淀、过滤、吸附等净化水的方法 2、过滤的操作方法 教学难点：1、明矾净水原理及自来水的净化过程 2、过滤的操作方法。 教学方法： 1、直观教学法：对于过滤及活性炭吸附直接采用实物进行直观教学。通过多媒体播放明矾净水作用及自来水生产过程解决了本课的难点问题。 2、自主探究教学法：为突出重点，突破难点，关于过滤操作的教学，主要让学生亲自动手操作，从中感受实验，分析出现的问题，调动学生内在的学习动力，促进主动学习。 3、情景教学法：将生活中如淘米、网鱼、喝茶、熬中药等与过滤操作联系起来，净水方法应用与求生训练、自来水生产相联系，消除陌生感，拉近化学与生活的距离。让学生感受到化学与生活是密不可分的，学习化学是有实际意义的。 教具准备： 活性炭、可乐、明矾、河水、自来水、纯净水、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、铁架台、塑料塞、过滤网、简易净水器、明矾净水视频教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 这瓶是河里的水你会喝？为什么不选择？ 很脏，有树枝、泥沙、口水、尿液、细菌等。 从学生身边最熟悉的水入手,让他们觉得今天的内容是自己熟悉的，引起学生兴趣。 我们把这些杂质归一下类，像泥沙、树枝这些不溶于水的我们称为不溶性杂质，那些可以溶解在水中的称为，比如有同学们说的像口水、尿液、臭味、颜色类我们称为可溶性杂质，除此之外，还有一些有害的微生物细菌。自然界的水是混合物水的净化。 ? 混合物 虽然同学们都知道这些杂质，但不知道杂质的大体分类。以此把他们原有的知识结构完善，同时也为后面净水方法除去的哪类杂质奠下基础。让他们知道自然水与纯水的区别。 ：的水变得澄清呢？ 小结：这就是最简单的净化方法——静置沉淀 问：如何使悬浮物沉降使水变得更清呢？ 静置一段时间 观察回答：分为两层，上面的水变得相对澄清，但仍有一些悬浮物存在 让学生明白虽然有他们知道的常见方法，同时还有他们不知道的方法，激发学生进一步了解水净化的欲望。 演示实验一：在两杯浑浊的河水中，一杯加入明矾，另一杯作比较。 说明：由于明矾净水效果需一段时间才能看出效果。我们通过一个短片来了解明矾的净水作用。（播放明矾净水视频） 问：明矾的作用是什么？ 把这种方法叫做吸附沉淀法。 学生观看实验及视频 加快沉淀速度 虽然学生对静止沉淀都能有很好的理解，但对明矾吸附杂质，加快沉淀却很陌生。另外，由于明矾净水效果需一段时间才能显示出来，针对这种情况，就采用多媒体播放明矾净水视频，解决了这个难题，使学生对明矾净水有较深刻的认识。 过渡：如何使沉淀的杂质和液体分离呢？让变得更加澄清、透明？? 思考回答：过滤 从学生身边最熟悉的事物入手，提出问题把学生的兴趣激发到高潮， 实验：过滤 让学生过手，掌握过滤操作。并从中发现问题。 实验结束。提问：大部分同学过滤后得到澄清的液体，但也有同学得到的滤液是浑浊的，请帮他分析一下原因。如何解决？（可请滤液浑浊的同学说说原因） 学生思考回答 学生很容易得出让学生自己分析失误原因，培养反思精神，不断进步。 生活中有哪些物品可代替滤纸？漏斗？ 熬中药等 棉花、纱布、过滤网、渔网发散学生思维，所学知识紧密联系实际，让学生感受处处有化学，同时激发学生兴趣，突出了重点，化解了难点。 除去其中的颜色？引导学生认识这里的颜色是可溶性杂质。这里要用到一种新物质---活性炭。实验：观看现象听讲解眼见为实，见证活性炭的功能---不仅除色，还去除了气味，增强感官性。让这一现象在学生头脑中印象深刻。举例： 生活中，饮水机滤芯、水立方的水、防毒面具等。 用生活中实例让学生了解活性炭的应用，同时，让他们觉得化学与生活联系得更紧密，学化学是有实际意义的 总结上述种净水方法。 硬水与软水： 1：定义 2：使用硬水有什么危害？ 3：如何区分硬水和软水? 指导学生做实验4-3 4：怎样使硬水软化？观看实验4-4 经常烧水的壶中有水垢。 学生讨论后得出使用硬水的危害 肥皂泡沫的多少 生活中： 加热煮沸。 实验室:蒸馏法。 内容简单，学生可以通过自学了解 通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区