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探索马铃薯沉浮的原因 教材分析 本课是沉和浮这一单元的最后一课，在这一单元中，学生从物质的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮的现象。而本课将直接揭示物体沉浮的秘密———密度。鉴于五年级学生的知识储备和认知水平，教材始终没有出现密度一词，而是从物体的重量和体积两个变量去描述密度概念，这符合学生的认知水平。 本课从相同的体积的物体的重量比较中，指向密度概念。通过固体和液体的密度比较，液体与液体的密度比较，最后把物体的沉浮现象归结为密度原因。因此密度是本单元的核心科学概念。至于用浮力和重力的关系来解释沉浮现象，最终也归结为物质密度的原因，因液体的密度不同，才引起浮力的大小变化。通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。 本课有五个部分，分别是“测量钩码在不同液体中受到的浮力大小”“推测与验证”“判断塑料块的沉浮”“沉浮原理的应用”和“整个单元的总结”。第一部分测量钩码在不同液体中受到的浮力大小，通过实验推测马铃薯在不同的液体中沉浮有大小。第二部分推测验证：马铃薯为什么在不同的液体中受到的浮力会不同？这个活动，直接把原因指向物质的密度。通过对实验测量的数据进行比较得出：马铃薯比同体积的清水重，而比同体积的浓盐水轻，这就造成马铃薯沉浮变化的原因，这也是密度的概念。第三部分判断塑料块的沉浮既是进一步验证前一个活动的证据，也是巩固用同体积的物体比重量的概念，巩固密度的前概念。教材首先让学生进行判断，然后做实验进行验证。通过再次验证，得出：马铃薯、塑料块（物体）比同体积的液体重，下沉；比同体积的液体轻，上浮。完成沉浮现象的最终解释。也是本单元的核心概念。第四部分沉浮原理应用。教材提供了三幅图和比重计的照片。根据比重计液体中沉浮状况的比较，测出液体的密度，判断液体的质量。另三幅图，展示各种固体、液体相互之间的沉浮关系，判断出物质的密度不同。第五部分整理单元的总结。教材提出两个关键的问题，帮助学生梳理整个单元的核心概念促进学生关于沉浮的科学概念的构建。 教学目标： 科学概念 1．不同液体对物体的浮力作用大小不同。 2．比同体积的水重的物体，在水中下沉；比同体积的水轻的物体，在水重上浮。 3．比同体积的液体重的物体，在液体中下沉；比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。 过程与方法 1．通过简单的推测、验证活动获得数据，并转化为证据，培养逻辑思维能力。 2．整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。 情感态度价值观 认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 教学资源准备 互动式电子白板为主媒体、ppt演示课件 每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平、图片。 教学流程图 《鸦片的背后》教学案例 学校 江苏省淮安市天明小学 设计者 鲍延清 学科（版本） 品德与生活·苏教版（五·上） 章节 第18课 学时 一课时 年级 小学五年级 教学目标 （三维目标） 1.让学生知道鸦片的危害、林则徐禁烟、鸦片战争以及列强侵略中国的暴行等基本史实，了解列强对中国的侵略给中国人民带来的屈辱和危害。 2.通过揭露列强侵华的暴行，分析中国屡遭欺凌的原因，激发学生的爱国主义精神，树立对国家、民族的历史责任感和使命感。 3.通过了解林则徐禁烟的爱国壮举，培养学生爱戴革命先辈、热爱祖国的情感。 3.体验历史，在体验中进行克服困难、艰苦奋斗等行为与习惯的培养。 教学重点难点 教学重点: 认识鸦片是一种毒品，了解鸦片战争这段历史 教学难点： 明白鸦片的背后及给予我们的启示 学习者分析 1. 学生具备鸦片及鸦片战争知识储备。 2. 学生在以前的学习中和积累中有了一定是非观，虽然这种体验还处表层的认识，但对透过现象看本质的理性思考还有所欠缺。 教学重点 及解决措施 通过看图片和视频，网络资料来认识鸦片是一种毒品，了解鸦片战争这段历史。 教学难点 及解决措施 通过看影视片，查找材料，讨论交流，讲英雄故事，听唱歌曲等方法，让学生知道落后是国家受欺凌的根源，全国各族人民只有前仆后继，奋发图强，才能使我们的国家屹立于世界民族之林。 教学资源准备 以互动式电子白板为主媒体。 教师：PPT教学软件一套，若干视频资料、图片资料。 学生：课前通过网络收集的相关资料。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能） 一、谈话导入揭示课题 历史的转折——从鸦片战争开始 1．提问“中国古代有哪些让我们自豪的历史？” （中华民族是世界上文明开发最早的古老民族之一 中国古代 “四大发明”造纸、印刷术、指南针、火药 唐朝是世界