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7．2 《维护财产权》教学设计 一、教学目标 二、 1．针对的问题： 作为正在接受教育的未成年人，他们尚未参加劳动，没有创造物质财富，但他们同样拥有属于自己的财产，如通过继承得到的遗产，依靠自己的聪明才智取得的智力成果等，同样具有财产权，这些权利都得到了国家相关法律的认可和保护。但由于这些学生年纪尚轻，缺乏社会经验，他们并不是都能了解这方面的知识。 2．学生的需要： 学生缺乏相应的法律常识，不懂得如何去保护自己应有的合法财产。因此，很有必要进行这方面的学习。 三、教学方法 四、对教学重难点的认识 重点：难点：课时安排第一课时：第二课时：第三课时：教学设计思路和教学过程 总结 师（过渡）：了解了财产所有权和合法财产的范围，那么生活中我们的合法财产受到侵犯应该怎么办呢？ 师提问：如果你放学回家，看到了图片中的情形，你的反映是什么？ 家中被盗了 看到如此情景，你接下来会做什么？ 打电话告诉家长，或直接打110报警 师归纳：由同学们对刚才情景所作出的反映，我感到大家还是很有法律意识的。即在自己财产受到侵害的时候，第一个想到的是通过法律途径解决，应该说依靠法律是保护公民合法财产所有权的最有利的武器。 三、国家对财产所有权的保护： 为了切实保护公民合法财产所有权，我国的根本大法——宪法作出了具体的规定。现实生活中保护公民合法财产的具体手段有哪些呢？ 我们先来看这样一个案例： 农民甲于1991年3月2日，在县城农贸市场以600元买了一只毛驴。1991年3月4日，甲一时疏忽，毛驴从家中走失。这只毛驴恰被邻村农民乙发现并赶回了自家。乙对其邻居说这只毛驴是刚从集市上买来的。1991年3月23日，乙赶着这头毛驴到集市上去卖，正好经过甲家门口，当即被甲认出。甲即向其索要。乙拒绝返还，在争执不下的情况下，甲遂向县人民法院起诉。 如果你是案件中的甲，你怎样向法院提出诉讼请求？ 如果你是法官，你又会做出怎样的处理？ 学生讨论，回答问题 师：我国法律对财产所有权的保护方式主要有两种： ①通过民事法律手段保护公民合法财产的所有权，这是最普遍的做法。 当公民的合法财产受到侵犯时，公民有权向人民法院提起诉讼，请求确认所有权，请求恢复原状，请求排除妨害，请求赔偿损失等方式予以保护。 ②通过刑事法律手段保护公民合法财产的所有权，这是最严厉也是最有效的保护方法。 四、课堂小结 1．公民个人的私有财产； 2．财产所有权的含义； 3．国家法律对财产所有权的保护。 第二课时 公民的财产继承权 一、案例导入新课 据2001年10月18日《人民日报》报道，退休老干部、老党员曾庆福自退休以来先后从自己的退休金中拿出6万多元，默默捐赠敬老院。 提问： （1）这6万多元属于什么财产？ （2）曾庆福老人能不能这么做？为什么？ 作为未成年人，我们尚未真正参与社会劳动，创造物质财富，但我们也有财产权。未成年人的财产权主要是通过继承的方式获得的。 结合课本58页图1、2、3，请思考：是不是所有的人都有财产继承权？ （教师出示有关继承的相关概念） 二、案例探究学习 公民的财产继承权 1．什么是公民的财产继承权？ 财产继承权是指继承人依法取得，被继承人遗产的权利。 2．财产继承的方式： 我国公民的财产继承权主要是通过法定继承和遗嘱继承两种方式实现的。 （教师出示有关“瞧这一家人”案例，结合案例分析，并归纳得出有关继承相关概念） （1）法定继承。 ①法定继承是指按照法律规定的范围和程序进行继承。 ②法定继承的第一顺序：配偶，子女，父母以及对公婆或岳父母尽了主要赡养义务的丧偶儿媳，丧偶女婿。 第二顺序：兄弟姐妹，祖父母，外祖父母。 ③法定继承中的遗产分配原则 ：见教材P61。 （教师再引导学生重新思考图1、图2所显示的问题。） 学生回答 图1中：女儿是可以继承遗产的。图2中：不尽赡养义务的，应当不分或少分。 （2）遗嘱继承。 ①遗嘱继承，是指被继承人生前可以立下遗嘱，将个人合法财产的全部或部分指定由法定继承人的一人或数人继承。 ②遗嘱继承不受继承顺序的限制。 ③我国继承法，遗嘱继承必须具备以下法定条件： 第一、遗嘱人必须具有立遗嘱的能力，并且是遗嘱人的真实意思表示，同时，遗嘱必须合法有效。 第二、遗嘱继承人必须是法定继承人范围的一人或数人，但不受继承顺序的限制。 师提问：请同学们思考课本58页图3中的问题：张老伯可以把财产捐赠给他人、集体、国家吗？为什么？ 学生小组讨论，略 师（引出遗嘱相关概念）：公民可以立遗嘱将个人财产赠给国家、集体或者法定继承人以外的人。 同学们知道，被继承人死亡时遗留下的合法的财产是可以继承的，那么这些财产就是遗产。现在请同学们思考课本58页图4中的问题：长辈生前承包的荔枝树能够作为遗产吗？ 学生小组讨论，略 师 明确 ：荔枝树作为集体财产是不可以当