2012高考复习会—董君(化学)要点.pptVIP

化合物 是否含离子 为分类依据 离子化合物 共价化合物 按组成 与性质 酸 碱 盐 氧化物 氢化物 【问题2】对于Na2CO3，从不同的角度可以分成哪几类物质？ 正盐 钠盐 碳酸盐 强碱弱酸盐 纯净物 电解质 化合物 树状分类法 H+ + OH- Na、Mg、 和通电 S2-、CO32-、O2-、O22-、C22-、N3- NH3 Fe3+ NH4+ Al3+ 极性分子，氢键（沸点、溶解性） 通电 失电子 R-X RCOOR／ CH2=CH2 【课例2】：水的性质 1.(杭州市统考题改编)已知250C时0.1mol/L醋酸溶液达到平衡时的PH约为3如果在此溶液中加入等体积的PH为5的盐酸，则电离平衡向 ; 错填：向左移动 正确理解和熟悉化学基础知识 2、请问答下列问题： （1）胶头滴管如何洗涤？ （2）酸式滴定管为何要用左手操作？ （3）萃取时为何要放气？ 仪器使用，基本操作和方法 【课例3】正确理解基础知识 3、左边装置若导管伸入饱和碳酸钠溶液中为何会倒吸？右边装置导管伸入NaOH溶液中为何不会倒吸？ 4、同温同压下1LH2与1LN2混合，混合气体的体积是多少？ 同温同压下1LNO与1LO2混合，混合气体的体积约为多少？ 1L酒精与1L水混合，其体积是2L吗？为什么？ 5、为什么蒸发浓缩溶液时，通常在液面产生晶膜？ 化学：①分类思想 ②微粒结构与性质结合 ③定性与定量结合 ④辩证思想（量变与质变；一 般与特殊；以强制弱） ⑤守恒思想 ⑥平衡思想 ⑦实验思想（论证、探究） ⑧绿色思想 化学思想：揭示化学本质、引导学科发展，理解化学知识的一般规律——学科灵魂 由浅入深、阶段性、自然渗透 注重过程和方法 敢于质疑 独立思考 经历探究 掌握方法 获取信息 加工信息 计划反思 评价调控 科学探究— 经历过程，学习方法，提升能力 问题— 具有问题意识、发现和提出问题的能力 信息— 提取、整合、处理能力 具有元认知能力 【课例5】实验复习课 解题方法 1、审题：提取处理信息 2、析题：宏观微观整合 3、答题：具体明确规范 4、讲评：剖析错误根源 例如：某有机物X（C12H13O6Br）分子中含有多种官能团，其结构简式如下：（其中Ⅰ、Ⅱ为未知部分的结构）。 处理信息：①Ω=6 ；②有-Br：NaOH（aq）水解或NaOH（醇）消去 处理信息：①有酯基 ：能水解； ②有-OH：氧化、消去、酯化等 教给提取信息和处理信息的具体方法 又如：2011年杭州市二模试卷有机题（4） F是A（ ）的一种同分 异构体，F的核磁共振氢谱显示分子中有两种不同的氢原子。存在下列转化关系： 处理信息：①Ω=2；②有4个C原子，2个O原子，6个H原子 教给提取信息和处理信息的具体方法 处理信息：只有2种氢原子，高度对称的结构 处理信息：2个不饱和度，能与新制氢氧化铜反应，2个-CHO * 董 君 dong8707＠　 评2011浙江化学卷特点 谈高三复习教学策略 1. 稳定性——考查核心知识和化学能力 （1）试题内容、试卷结构符合考试说明要求 （2）客观题考查了化学学科素养、化学实验基础、物质结构与元素周期律、原电池原理、有机物结构与性质的关系、能量变化、电离平衡和重要离子的性质等基础知识 一、2011年高考化学卷特点 （3）主观题考查重要元素化合物的性质，化学反应速率与平衡原理，物质的分离与提纯，有机化合物官能团间相互转化等核心知识 （4）突出化学能力的考查 第9、12、13、27题等以定性与定量相结合的方式，考查学生综合运用数据、图表进行分析、解决问题的能力 1. 稳定性——考查核心知识和化学能力 第26题以“加碘盐”为背景，让学生通过对信息的整合，运用迁移、类比的思维方法来解答化学问题；第27题全面考查速率与平衡核心知识的掌握情况，分析和理解多因素变化下的数据、图表；第28题重点考查了对物质分离与提纯原理的理解和实际操作能力；第29题是有机框图推断题，通过有机物官能团的转化与同分异构体的书写等，考查学生思维的发散性、灵活性和整体性。试题实现了由“知识立意”向“能力立意”的转化，较好地体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标 切记：熟练掌握中学化学主干知识和培养学生三大化学能力是复习教学永恒