第五课沙漠里的奇怪现象.docVIP

第五课 沙漠里的奇怪现象 教学目标 自学本课词语，要求会读，会写，理解词意，掌握重点词语并会使用 边读，边想，边记的读书方法，读懂每句话；在老师的指导下掌握课文内容和结构；能用自己的话来叙述课文内容 通过学习本篇课文了解沙漠 内容安排 第一，第二课时讲解词语并检查学生学词语情况 第三，第四课时讲解并讨论课文一，同时做相关的练习题 第五，第六课时讲解并讨论课文二，同时做相关的练习题 词语和课文以自学为主，课堂教学侧重于检查学习情况，解答疑难，交流体会 教学方法：读书指导法，讲授法，讨论法，鼓励法，提问法 学习方法：以老师引导，生自主学习为主，合作学习 第五课 沙漠里的奇怪现象（词语） 上课时间： 教学目标： 掌握本课中的词语，要求会读并理解意思 掌握重点词语的用法 学习较难的汉字。如：屿，汪，殖等 重点：掌握本课中的词语并理解意思 难点：掌握重点词语的用法 教学方法：讲授法，讨论法，鼓励法，提问法 教学过程： 1.前提测评：叫三名学生上黑板听写词语，叫两名学生根据第四课的两篇课文回答问题 2.导入新课：同学们，你们见过沙漠吗？了解沙漠吗？ 3.要求学生看声调读词语，老师范读，领着学生读，齐读，抽几名学生读词语同时纠正学生的发音。 4.逐字逐词的讲解并让学生模仿造句。 5.布置作业 词语 野兽：家畜以外的兽类。形容水势浩大的样子：一片～｜～大海。杂技的一种，以迅速敏捷的技巧或特殊装置把实在的动作掩盖起来，使观众感觉到物体忽有忽无，变化不测。也叫幻术或戏法。岛（总称）。原指一个国家在国外侵占并大批移民居住的地区。在资本主义时期，指被资本主义国家剥夺了政治、经济的独立权力，并受它管辖的地区或国家。帝国主义国家把殖民地当做倾销商品，输出资本，掠夺原料和廉价劳动力的场所，也当做军事基地。下雨时，天上的云有的带阳电，有的带阴电，两种云碰到一起时，就会放电，发出很亮很亮的闪电，同时又放出很大的热量，使周围的空气很快受热，膨胀，并且发出很大的声音，这就是雷声。由于某种原因引起的对客观事物的不正确的知觉。如筷子放在有水的碗内，由于光线折射，看起来筷子是弯的。（生活上）艰难痛苦。象晴朗的天空那样的颜色：～的天空｜～的海洋。近义词: 湛蓝亲自：这些都是我～经历的事。近义词: 切身,亲自（情节）不平常；出人意料：～古怪｜～的故事。近义词: 古怪,瑰异打仗时一个人上阵。亦作“单枪独马”。形容孤身奋战。比喻孤身一人或单独行动。光怪：光彩奇异；陆离：色彩繁杂、变化多端的样子。形容奇形怪状，五颜六色，现象奇特，中性词（不能用来形容人） 。即：接近。能望见，但达不到或不能接近。常比喻目前还不能实现的事物。（天气）极热。反义词: 严寒近义词:炎热平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方，偶尔会在空中或“地下”出现高大楼台、城廓、树木等幻景，称海市蜃楼。近义词: 捣蛋争着夺取：～红旗｜阵地～战。近义词: 争取 要求学生带着问题读课文，老师范读，领着学生读，抽几名学生读课文，同时纠正学生的发音 逐词逐句的讲解课文，以回答问题的方式巩固课文内容 讲解重点句型并让学生模仿造句 做课后练习 布置作业 课文一 沙漠里的奇怪现象 要求边读边思考以下问题： 古人是怎样描述沙漠的？ 古人穿越沙漠遇到了哪些困难？ 有没有人穿越过塔克拉玛干大沙漠？他们些什么人？ 沙漠中有哪些奇怪的现象？是什么原因造成的？ 空中楼阁、海市蜃楼、鸣沙是怎么回事？ 串讲课文 第一段（第一自然段）：自古以来，人们对沙漠的认识就是荒凉、热风、迷路和死亡。 第二段（第2~3自然段）：沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗——现代人已能自由进入“死亡之海”。 第三段（第4自然段）：沙漠里真有魔鬼吗——古时阿拉伯人所说的“魔鬼的海”即海市蜃楼。孟奇的发现：因为沙漠中地面被太阳晒得酷热，贴近地面的一层，空气温度就比上面一两米的温度高许多。这样由于光线折射和反射的影响，人们就会产生一种错觉：空中的乔木倒栽在地面上，蔚蓝的天空倒映在地上，很像是汪洋万顷的湖面。若是近地面的空气温度下面低而上层高，短距离内相差七到八摄氏度，像平直的海边地区有时所遇见的那样，便可把地平线下寻常所见不到的岛屿、人物统统倒映在天空中，成为空中楼阁，又叫做海市蜃楼。 第四段（第5自然段）：“魔鬼在迷人”与鸣沙的原理——见怪不怪，其怪自败。怪异现象都可以用科学的道理来说明。 重点句型 “是这样。。。。。。”是一种提示句，后面的句子具体说明“这样”的程度。 如：他是这样多才多艺，大家都为他感到自豪。 板书设计： 第五课 沙漠里的奇怪现象 （课文一） 把问题和重点句型及重点词语写在黑板上 作业：做课后练习 组长签名： 课后反思： 第五课 沙漠里的奇怪现象 （课文二） 上课时间： 教学目标： 1.掌握课文的内