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第五单元课文主题分析 智慧，是人类的一种特殊品质。科学家发挥自己的聪明才智，在科学的园地里有无数伟大的发现和创造；军事家运用自己的智慧，在战争的舞台上导演了一出出有声有色的活剧；企业家在市场经济的运作中，创造了数不清的财富。智慧使人们的生活越来越好，智慧给生活增添了许多瑰丽的色彩。 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋， 围绕专题， 学 愿我们的学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。 教学本组教材可用11～14课时。 1 认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。2 朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 3 有收集谜语或自编谜语的兴趣。 二、教学重点难点 识记生字写好生字兴趣的培养 三、课前准备　　字卡词卡背景图大力士一位四、教学过程 　　一、创设情境导入　　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？　　二、过三关　　　1 第一则谜语：　　　　1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读2）学生猜谜3）说说你是怎么猜出谜底的？4）教师小节猜谜窍门。2 第二则谜语：　　　　1）朗读谜语（多种形式读读）2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：　　　　　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？　　　　　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？　　　　3）学生猜出谜底后，教师用红绿粉笔写出“秋”字。4）找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字――交流识记生字的方法。3 第三则谜语：　　　　1）复习“请，晴，情，清，精，睛”启发学生思考。2）读读猜猜，交流体会。3）识记生字。4 顺利过了三关了，大力士说：“小朋友们真棒,上山吧!”让我们一齐欢呼我们的成功吧!,指导书写1 出示全部生字.齐读--开火车读。2 引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。3 教师范写,学生描红,练写,教师巡视指导。 5 教学目标：1、认识12个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最” 6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。 教学流程： 一、?? 联系旧知，导入新课 （或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入） 1、? 回忆《该怎么办》的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。 2、? 过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？ （出示课题“识字5”） 二、?? 朗读课文，自主识字 1、? 初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。 2、? 同桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。 3、? 指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。 要求：边听边想句子表达的内容。 4、? 对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。 5、? 老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？ 三、?? 随意境自主识字 （一）???????? 谜语1 1、? 同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？ 出示多媒体课件：逐句出示（人-----从-----众） 2、? 认识2个生字“团、量”。 “团结、力量”带拼音的认读-----去掉拼音读词语-----------去掉“结、力”认读生字 3、? 用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导） 4、? 指导朗读。 男女赛读-----同桌赛读等，及时给予评价 （二）???????? 谜语2、3 1、? 同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法： 读------把这一小节认真读会； 想------ 展开想象，体会句子表达的内容， 想办法猜出谜底； 认------认识生字朋友。 2、? 用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。