《校长专业标准及校长能力建设》(素质内参)讲解.pptVIP

管 理 校长 80% 20% 副校长 50% 50% 主任 20% 80% 谢谢！ 区域：城市 农村（大田课改） 类型：达标 未达标 案例（一）：哈尔滨招环卫工人 案例（二）：大专毕业学木雕 基础教育两大任务： 一是为了上一级学校输送人才 二是为当地社会经济发展培养人才 2、学校发展战略规划 建立学校发展的共同目标（三年、五年、十年规划） 主动精神，抓住机遇。 前三排现象 鼓二小建设，十余个共建单位 3、提炼办学理念，办出学校特色 北京光明小学：“我能行” 北京师范一附中：“快乐教育” 人大史家胡同小学：“和谐发展” （二）营造育人文化 1、德育为先，将学校文化建设作为德育工作的重要载体 2、显性与隐性并举 显性：绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围 (十七条) 防止思想道德教育中的伪道德校园文化建设： 让每一面墙壁都会说话，是苏霍姆林斯基的著名观点。 让墙壁怎么说话？ 隐性： 建设优秀校风、教风、学风。设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校标。 校风：人文氛围，体现学校精神风貌。针对师生而言。 省院：敬业精业 福高：团结、求实、奋进 教风：教师的教学态度，教学方法（为什么而教，为谁而教） 福州一中：严、实、细、活 泉州一中：奉献、爱生、敬业、求真 龙岩一中：严谨、善学、厚德、善导 案例：崔永元学数学 学风：学生学习的风气和方法 福三中：勤勉、乐学、创新、超越 泉五中：立志、文明、善学、向上 校训：体现学校的精神，师生的追求 省院：学高为师、身正乃范 厦门双十：勤、毅、信、诚 福州二中：求知、求真、求实 为天下人谋幸福 人人都想拯救世界，却没有人帮妈妈洗碗 ——台湾大学校长李嗣涔 （三）领导课程教学 校长的教学领导是多方面的：有教学规律，教师的教学，学习的学习，课程开发应用，教学与研发。 校长的上课与听课问题（你上课吗？为什么上课？） “掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法”（二十五条） “建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量”（二十九条） （四）引领教师成长 教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，强校先强师。 “掌握学习型组织的建设方法以及激励教师主动发展策略”（三十六条） “建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时培训要求。”（三十七条） （五）优化内部管理 “倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人，管理育人，服务育人。”（四十三条） 科学管理——分层管理，正职，副职，中层 案例：分管教学副校长纠正学生迟到 民主管理——分权管理 校长类型： 聪明——勤奋 案例：总务主任买水壶 （六）调适外部环境 “优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持。” （五十七条） 管理分析: 管　竹管 以管窥豹 ↓ 竹制乐器 策管备举《诗经》 ↓ 管钥（钥匙）　郑人使我掌北门之管《左传》 ↓ 管理、掌握　淖齿管齐之权《战国策》 “管”重在管制、掌控 理　治玉　王乃使玉人理其璞《韩非子》 ↓ 纹理　璧袭无理《淮南子》 　　↓ 　　条理　井井兮有理也《荀子》 　　↓ 　　道理　势不同而理同《荀子》 　　↓ 管理　万端俱起不可胜理《战国策》 “理”重在处理、处置 　　 校长专业标准及能力建设 福建教育学院 杨立国 一、校长职业化与校长专业化 职业： （1）个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。 （2）专业的，非业余的。 2000年初，清华大学教授王继华首推校长职业化。 《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（2010-2020）十七章五十五条：制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平，推进校长职级制。 上海校长职级制： 2001年上海在全市推行校长职级制改革，改变以单位行政级别作为确定校长职务的做法。将校长分为五等十二级，改变优秀校长职能在优质学校任职的做法。 上海校长职级制： 2001年上海在全市推行校长职级制改革，改变以单位行政级别作为确定校长职务的做法。将校长分为五等十二级，改变优秀校长职能在优质学校任职的做法。 二、校长专业标准 （一）专业标准构建背景 1、问题的提出 进入21世纪， “教师教育工作”面临各种严峻挑战。从师范的职前教育延伸到职后的教师教育。 教师