五年级第一单元模板.docVIP

人教版语文五年级上册第一单元模板 课程标准基本要求 1、有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 2、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思 3、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 单元 知识点 识字与写字 1、学会生字表中的22个生字和由生字组成的词语，并能正确书写。 2、听写过关词语盘点的62个词语（含四字词） 阅读 《窃读记》 概括主要内容。 体会作者窃读的复杂滋味，领悟作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的写作方法，体会用词的准确生动。 积累描写动作和心理活动的语句。 《小苗与大树的对话》 把握访谈的主要内容。 能从对话中得到读书和学习的启示 用简要的话概括四件事。 《走遍天下书为侣》 概括主要内容。 体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，体会作者热爱读书的情感，并受到启示。 体会作者表明观点所用的说明方法和表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等表达效果。 仿写句子：一本你喜爱的书……朋友。 《我的“长生果”》 把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。 结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，学习作者的读写方法。 习作 在综合性活动结束后，能将活动的经过或感受写具体，珍视自己的活动感受。 写与书有关的故事。 口语交际 说读书故事；交流采访经过和体会。 综合性学习 整理采访记录。 以“开卷是否有益”为主题展开辩论。 培养学生的能力 初步让学生养成写字认真的习惯。 懂得概括述事文章的基本方法。 对自己的学习进行小结，了解有哪些新的收获与体会（学习方法的体会）。 习作时能把一件事写具体。 单元目标 1、学会生字表中的22个生字和由生字组成的词语，并能正确书写。听写过关词语盘点的62个词语（含四字词） 2、引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；阅读中能结合学习和生活实际，懂得读书和习作的方法。 3、明白阅读的重要意义，激起阅读的兴趣，养成阅读的习惯。 4、结合“阅读”主题开展综合性活动。 实施建议 《窃读记》 首先，教师应给学生充分的自读自悟、读通课文的时间，而后交流自己的读书感受。要引导他们结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受。 　　然后，引导学生研读课文，体会“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”，让学生找一找“从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕”，从具体语句中了解作者是怎样写出窃读滋味的，体会作者动作和心理描写的细腻传神。 　　最后，引导学生在读懂课文后，结合生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。 　　还应注意的是课文的动作和心理描写可谓精妙传神，引导学生有感情地朗读，加以体会。并进行积累。 　　再引导学生搜集名人读书故事或读书名言；去图书馆或书店了解图书都有哪些种类；给自己的图书归类，做个书目；找一本喜欢的书阅读，读书时做摘抄或填写阅读启示录卡，为后面“语文园地”中的“口语交际·习作”和“展示台”做好准备。 本文作为略读课文，是对话形式的访谈录，通俗易懂。 　　教学时应放手让学生自学，自读自悟。 　　首先引导学生反复自读，把握主要内容，然后可以进行分角色朗读把握人物的特点，体会人物的情感。还可进行模拟采访。让学生在实践活动中更加深入的理解课文内容。接着可以引导学生进行小组交流：谈谈自己对阅读、偏科、学习外语和积累古诗文的看法。 　　还可以布置课外实践作业，自己选择一个主题采访一位长辈。在班会课上进行交流。 　　教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。 　　教学时还应引导学生多读多体会。在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。 在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。 　　“阅读链接”中的诗歌《神奇的书》，对课文学习的拓展。可引导学生感情朗读，交流神奇在哪里。体会作者的写作方法，结合实际谈理解和感受，在多读的基础上进行背诵加强积累。 《我的长生果》 本文为略读课文，是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆了少年时代的读书生活，本文情真意切，饱含作者的真情，课文内容与学生的学习生活紧密相关，应放手让学生自主学习，广泛交流。