让作文教学走向生活化(陈计明).docVIP

广东省2012年中小学骨干教师 省级培训结业论文 论文题目： 作文教学走向生活化 学员姓名： 陈 计 明 学 段： 小 学 学 科： 语 文 工作单位: 韶关市新丰县城第三小学 导师姓名： 游 彩 云 日 期： 2013 年 5 月 6 日 指导教师评语： 一、作文教学与生活的联系可以保留。 二、作文教学与生活亲密接触的途径（一）入社会，走进生活 （二）注意观察，积累经验（三）亲身实践，体验生活（四）虚拟情景，再现生活作文教学生活?生活化作文教学通过创设一种轻松、愉快、又富有刺激性的教学情境来激发学生的表达欲望，它是一种与社会、校园、家庭紧密相连的作文教学，它的整个实施过程实际就是把学生从应试教育中脱离出来做生活的主人，它是解放学生思想，解放学生个性的最佳途径。 【关键词】 生活化 开放 融入 搭建 目 录 一、作文教学与生活的联系 （一）、作文教学与社会生活作文教学与学校生活作文教学与家庭生活、作文教学与生活亲密接触的途径 （一）入社会，走进生活 （二）注意观察，积累经验（三）亲身实践，体验生活（四）虚拟情景，再现生活作文教学生活一、走进生活，积累素材 ?? 二、描绘生活，感悟生活、通过生活，自由表达方法导致相当一部分小学生的作文抄袭严重、语言贫乏、情感淡漠。要改变这种局面，小学作文教学应该由封闭课堂走向开放课堂，走作文教学生活化的道路。我国著名教育家叶圣陶也说过：?写作的根源在于自身的生活，脱离了生活，写作就无从说起。这些充分表明：小学作文教学应当重新树立与现实生活相联系的教学观。很多学生的生活圈子非常狭窄，同龄间少交流，少集体活动，再加上本身基础知识不牢，阅历浅薄，认识水平有限这就导致他们的生活积累、思想情感的贫乏，他们写作常常会的困境。随着教改的不断深化，作文教学积累了一定的经验，取得了不少成果。然而教师教，学生怕，作文教学效益不高的弊端依然存在。通过对各种理论的学习和多年的实践，生活化。?叶圣陶曾说：生活充实，才会表白出、抒出真实深厚的情思来。作文与生活这两者之间是相互依存，相互影响，密不可分的。此教师在作文教学时必须学会从生活中取材。下面从三个方面来介绍作文教学与生活的联系作文教学与社会生活关于社会生活的素材，举不胜举，比比皆是，它是取之不尽，用之不竭的写作源泉。人间的悲欢离合人情冷暖，大自然的花开花落阴晴雨雪等都会生留下深刻的印象如果教师能引导学生关注生活，重视生活经验积累，将会起到很好的导向作用，因而关注社会生活是学生写好作文必不可少的一部分。这里主要从两方面进行探讨：社会生活中的体验。作为教师应该给多点学生自由，引领他们走进社会，接触各色各样的劳动者，了解各行各业在社会生活中的意义，体验劳动的艰辛与价值，体验劳动成果的快乐与满足。比如说，可组织学生开展当一天小交警、、、我是小记者等活动，增强学生自律意识和升华学生热心助人的情感。大自然中的体验。好玩、好动是孩子的天性，引领学生走向自然，不但符合他们的心理需求，还可以看祖国河山，听鸟兽虫鸣，为写作积累丰富的感性材料。我们让学生与大自然亲密接触、玩耍，获得了大量教科书上所没有的第一手材料。这种开放式作文教学得到很多教育者的认同，它不但为学生积累了丰富的写作素材，激发了学生写作兴趣，而且培养了学生热爱自然的情感，提高了学生自觉保护环境的意识，使他们从小在体验中形成健康的体魄和高尚的情操。作文教学与学校生活?学校是学生活动的重要场所，有计划开展校内活动是引导学生参与生活的重要途径,它不仅可以让学生增长见识，获得生活情趣，还可以丰富学生情感。杜威认为在学校开展各种活动把学生引进生活氛围浓郁的情境可以增强学生个人体验，有利于知识与生活相结合，他指出：“哪里的学校设置了实验室、车间和园地，哪里充分地运用了戏剧、游戏和活动，哪里就存在种种机会。” 作文教学与家庭生活????家庭是儿童学习语文的第一场所，学生对生活的感悟很大程度来源于家庭。根据这个特点，教师在作文训练当中，可以实行让学生多说一说、演一演、做一做的方案，比如给学生布置一些家庭劳动任务，如扫地、买菜、购物、做饭等等，然后让他们写一写，说说亲自当家的感受。真可谓生活体会有多深，写的就有多真，这就是实践出真知的结果。从上面我们可以看出生活对作文教学起着举足轻重的作用，教师要想教好作文，学生要想写好作文两者都应该走进生活中去，因为生活是作文的源头，没