网络环境下语文教学有效性研究分析.pptVIP

网络环境下语文 教与学的有效性研究 * 广东实验中学语文科 一 整理本学科多年来的语文教学研究成果,确定 研究实验的方向 1、主要成果:多媒体辅助教学研究、语文自学 辅导教学实验（1995—2001年。 该实验最终获得了国家级一等奖） 2、多年来的教改实验，激发了学生参与课堂教 学的积极性，增强了学生建构知识体系的主 体意识，提高了教师灵活运用现代信息技术 进行语文教学。 前期主要工作： 3、学习有关课程改革和现代信息技术与学科整 合等方面的理论。 二、充分利用本校资源优势，制定可行的研究 方向和研究目标 1、资源优势： 硬件方面（包括多媒体设施、校园网的建成等） 软件方面（包括教师观念的更新、运用网络技术的能力等） 2、研究目标： （1）制定目标的“三原则”：与日常语文教学基本同步，既要突出主体参与意识又要发挥教师的主导作用，充分发挥教师的兴趣特长。 （2）目标内容： 结合语文新课程标准的实施和初高中新教材的使用，根据语文学科的特点和本校的实际情况，充分发挥现代教育技术在语文教与学的优势，构建在网络环境下学生自主学习、主动探究、合作交流的语文学习的方式，实现现代教育技术与语文课程的有效整合，推进语文课程课堂的改革，为语文教学信息化作贡献。 其中的重点是网络环境下初高中语文课堂教学和课外自主学习探究方式的实施。其中的关键是最大限度地体现实验方式方法的可操作性、前瞻性和实效性。 （3）具体内容： ——网络环境下语文新课程标准的实施对策。 从2002年秋季起，我校是广东省新课程标准实验学校之一，担负着新课程标准下的语文教学目标、内容、方式、实施、评估等一系列的探索研究任务。我们试图把现代教育技术与新课程标准实验整合，全面更新网络环境下的语文教学观念，极大地拓宽语文教与学的视野，加深语文积累的厚度。 ——网络环境下初高中语文课堂师生互动、学生自主活动方式。 主要针对课本的教与学，以及使用现代教育技术处理课文、设计课堂教学，学生自主参与课堂学习活动。 以上两点是涵盖该研究课题所有具体内容的研究总目标。 ——网络环境下学生口语交际能力的培养。 运用现有多媒体技术资源，创设最佳情境，让学生积极主动地培养口语交际能力。 ——网络环境下初高中学生阅读能力的培养。 主要以课本（包括教材和读本）为载体，以阅读教学的规律为原则，教师应用现代教学技术制作高质量的阅读教学课件施教，学生利用网络拓宽阅读的范畴，在师生的良性互动中积累阅读知识技能，提高阅读能力。 ——网络环境下初高中学生写作能力的培养。 利用网络和现代教育技术，制作相应的写作教学课件，针对性地解决写作理论知识的传授，并利用学校网络平台和语文科主持的文学社，适时展示学生优秀习作，解剖写作得失，提高学生积极主动写作的兴趣。 ——网络环境下语文课外活动的合理方式。 把网络技术融合到现有的各年级的系列语文课外活动中，并侧重在高中的语文研究性学习进行探究和实验。 ——网络环境下文学鉴赏能力的养成性教学。 将文学作品（包括诗歌、戏剧、散文、小说）的课堂教学与学生课外利用网络自主鉴赏文学作品融合，要求学生借助网络和多媒体技术，学会评价鉴赏文学作品的技巧、语言、形象，并参与搜集、制作有关的文学鉴赏的作品，利用课堂或课外做公开的讲解、展示。 ——利用现代教育技术提高语文复习效率的途径。 通过专题复习课件的制作，增大语文复习课的信息量，利用网络资源，增强语文备考复习的针对性，最终提高语文复习的效率。 当前工作 一、学习理论，深入探讨。 二、大胆实践，摸索前进。 实践内容：初中、高中同时进行， 课内、课外一齐实施， 课前、课堂有机结合。 1、在网络环境下备课及上课 自从我校建立了校园网后，老师们越来越积极的利用网络备课和上课，尤其是语文科，利用网络教学的效果是非常好的。 我们的做法是：每个老师负责一到两个单元的课件制作，利用网络资源做出内容丰富的课件，然后放到网上供备课组的老师使用，每个老师再根据自己的教学思路修改课件，使语文教学资源共享又不乏个性。由于使用多媒体课件教学，极大地激活了语文课 的学习氛围，增大了语文课的教学容量。 2、在网络环境下的课前预习 初一初二，高一高二几个年级的老师都要求学生在预习课文中的一些名家名篇时，充分利用网络资源查阅资料，积累知识，然后在堂上展示。 3、在网络环境下的课堂合作探究学习