以校本教材开发为载体促进教师专业成长思考与实践.docVIP

以校本教材的开发为载体促进教师专业成长的思考与实践 成都市温江区教育研究培训中心 陈培林 【摘 要】：教师的专业成长有一个较长的过程，在这个过程中，校本教材的开发发挥着极为重要的作用。开发校本教材有助于教师的专业成长，积极利用和开发校本教材是顺利实施新课程的组成部分，因地制宜地开发利用各种校本教材，可以充分发挥体育课程特有的教育优势，促进学生身心素质的提高，加快体育教师的专业成长，带动学校体育工作的整体提高，推动学校课程的协调发展。 【关键词】：教师；校本教材；专业成长； 校本教材的开发与利用是学校课程建设的重要组成部分，是保障新课程顺利实施的基本条件。充分开发与利用体育校本教材，对于转变学生的学习方式，对于教师创造性地实施新课程等具有非常重要的意义。07—08年成都市教科所体育教研组以赛课为契机，以展示课为平台，开展了一系列教学研究活动，在这丰富多彩的教研活动中，各区、市、县的体育老师们，积极参加各级活动，充分发挥自身的聪明才智，在活动中得到了锻炼，在锻炼中得到了提高。回顾活动过程，我深深感到校本教材的开发成了活动一大亮点，老师们借助校本教材这一载体，激发了学生参与体育学习的积极性，丰富了学校体育活动的形式，促进了自身专业水平的发展。 一、校本教材的开发拓宽了教师的知识领域 传统的体育教学活动中，教师凭借已有的经验成了知识的占有者和垄断者，是学生获取知识的主要来源。校本教材的开发，使学生有机会接触各种各样的问题，这些问题可能超出教师的专业领域，使教师失去专业知识方面的优势。另外，校本教材选择的广泛性，使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元。许多问题超出了课堂教学、教材、教学参考书的范围。教师失去了书本和经验的依托，也就失去了对学生学习内容的权威和垄断，教师优越感可能会逐渐丧失，教师知识和能力方面的不足会暴露无遗。因此，校本教材的开发拓宽了知识传播的途径、渠道，使科学知识和人文知识交融，对教师提出了新的挑战，迫使教师重新评价自己的知识结构和素质要求，不断推动自己进行专业学习。 校本教材的开发要求教师熟悉开发的一般流程，不断学习新知识、转变观念、改变教学方法，对所需资源做出评价，明确开发的方式方法，预测开发要达到的效果，更重要的是要组织学生在资源构成的教学环境中成长。这样对教师的分析判断能力、组织协调能力、资源评估能力、操作和运用能力提出了更高的要求。所有这些都使教师产生继续学习、完善自我的强烈愿望。08年9月、11月、12月在川师附中和都江堰等三个区市县的几次说课比赛中，我们看到有很多的教材内容都是老师们自主开发的校本教材，老师们在比赛中的出色表现，反映出他们学校以及本人对该教材的深刻理解和深度挖掘，而这些理解和挖掘必然需要老师们去认真思考和重建原有的知识体系，在这外力的推动下无形中就拓宽了教师的知识领域，从而提高了专业水平。 二、校本教材的开发优化了教师知识结构，提升了认识水平 作为教师除了具有足够的学科理论知识外，还需具备一定学科外的实践经验，校本教材的开发能够把教育理论和教育实践有效地联系起来，使教师关注自身专业之外的知识，去接触各行各业的社会人士，了解其他范畴的知识体系和结构，从而熟悉设计校本教材开发方式、研究教材开发方案、组织校本教材的开发活动，也促进了教师在设计、协调、管理等方面知识的增长。这种过程使教师的知识体系得到扩展和改进，最终实现教师知识结构的重整与优化，不断地促进教师的专业成长。07年10月温江区的一次小学体育赛课活动中，东大街二小杨东帝老师的踩高跷一课赢得了听课教师的一致好评，课后我们了解到杨老师为了掌握高跷的制作和踩的技术，多次到校外请教一些社会人士，还先后几次把这些“专家”请到学校指导。由于老师坚持不懈的努力，使高跷这项校本教材得以在该校顺利开发，并最终取得了理想的效果，从这我们可以看出它对教师知识的优化，专业的成长是不言而喻的。 另外，在校本教材的开发过程中，教师要去认识教育教学的目标、内容，认识教材的种类、分布，去认识校本教材开发与实现课程目标的关系，设计开发的程序和方式，估计开发所产生的效果。这些思维过程是一种对教育和教学的重新认识过程。这一过程为教师提供了组织学生获取知识的方法和渠道，为教师提供了比较完整的实践过程和学习过程，教师因此也获得了一种体验的过程。教师在教材开发过程中不断重塑自己的观念和价值体系，不断提高对教育教学的认识水平。校本教材的开发还有助于培养教师开放的思维和意识，使自己从资源的无意识状态向全面认识和积极开发转变，这种观念和态度的转变是影响教师业成长的重要因素。08年11月，成都市崇州实验学校的一次说课比赛中，成华区杜娟老师的一节《小纸剑—各种步伐的劈（刺）》课取得了优异的成绩，该课在09年3月的展示活动也证明了这一点。课后我们通过与老师的交流中知道，在开